南寧市2015年初中畢業(yè)升學考試參考答案

1．A【解析】B．荒謬（miù）；C．嫩( nèn)芽；D．斷壁殘垣(yuán)。

2．C【解析】A．語無輪次—語無倫次；B．疏蜜—疏密； D．山崩地列—山崩地裂。

3．B【解析】B．相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。A．不可名狀：不能夠用語言形容。此處可改為“不言而喻”，指不用說就可以明白。C．天倫之樂：家庭中親人團聚的快樂。此處用錯對象。D．重蹈覆轍：比喻不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤，貶義詞。此處不合語境。

4．D【解析】A．兩面對一面，可在“做出”前加“能否”；B缺少主語，可刪去“使得”；C．搭配不當，可把“營造”改為“樹立”，“規(guī)范”改為“規(guī)則”，在“積極”前加“營造”。

5．B【解析】A．不尊重長輩，說話不禮貌；C．有挖苦諷刺之意；D．對歷史人物和傳統(tǒng)文化不尊重。

6．A【解析】對應(yīng)原則，“知識”對應(yīng)“攀登科學的高峰”，“想象”對應(yīng)“構(gòu)思新穎的設(shè)計”，“進攻”對應(yīng)“征服人生旅途上的重巒疊嶂”。邏輯原則，“插上”“張開”“扇動”依序進行。

7．C【解析】應(yīng)為“貴族立場和男權(quán)思想”。

8．B【解析】“八百里”，牛的代稱，寫的是戰(zhàn)前給養(yǎng)準備，并非是描繪“點兵場面的遼闊、宏大與蒼涼”。

9．C【解析】本題考查說明文的順序，難度較小。常見的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。這篇文章介紹“扇子”的起源、種類和扇面裝裱，屬于邏輯順序。

10．A【解析】本題考查說明方法的辨別，難度較小。第⑧段分類介紹了扇面裝裱的四種形式，屬于分類別的說明方法。

11．C【解析】“基督教文化”應(yīng)為“佛教文化”。

12．D【解析】主客體顛倒，“給屬國進貢”應(yīng)為“屬國進貢”。

13．D【解析】均為“我”。A．唯獨，只／老而無子的人；B．更加／好處；C．少／嬌艷，鮮艷。

14．B【解析】均為介詞，從。A．結(jié)構(gòu)助詞，的／賓語前置的標志；C．表轉(zhuǎn)折／表修飾；D．助詞／疑問代詞，哪里。

15．A【解析】“借景抒情”應(yīng)為“托物言志”。

16．(1)（它的莖）內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長枝節(jié)[或：（它的莖）內(nèi)空外直，沒有纏繞的藤蔓，也沒有旁逸的枝干]。（每句1分，意思對即可） (2)對于牡丹的喜愛，人該是很多了。（每句1分，意思對即可）

17．(1)在，到（1分）(2)跑（1分）

18．這個葉公不是真的喜歡龍，（只是）喜歡那表面上像龍而實質(zhì)上不是龍的東西。（每句1分，意思對即可）

19．葉公“棄而還走”的根本原因：他只是表面喜歡龍，而并非真正喜歡龍。（1分）這個成語通常用來諷刺那些熱衷于幻想而并非腳踏實地（或表里不一、言行不一、口是心非）的人。（1分）

20．(1)勿施于人　 (2)錦江春色來天地 (3)帶月荷鋤歸 (4)過盡千帆皆不是 (5)懷舊空吟聞笛賦　到鄉(xiāng)翻似爛柯人 (6)誰家玉笛暗飛聲 散入春風滿洛城 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情

21．(1)示例一：媒體對“神童”的過度追捧，是“捧殺”。忽視孩子的心理與生活教育，追逐利益效應(yīng)會導致“傷仲永”悲劇的再度發(fā)生。請還給孩子一個多姿多彩的童年。

示例二：揠苗助長的培養(yǎng)不利于孩子的成長。一方面應(yīng)理性對待“小詩人”的“成就”；另一方面希望媒體不要過度關(guān)注，還他們一個普通孩子的童年。這才是對孩子健康心靈的保護。

示例三：孩子的健康成長需要成熟的社會環(huán)境。學校、家庭要正確地欣賞、教育這些“神童”，社會需要有正確的成長評價導向。在孩子走向成熟的同時，讓社會環(huán)境也成熟起來。

示例四：出名趁早是急功近利的行為。一則會揠苗助長；二則小孩子的心智沒有成熟，會對其人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生不良影響。讓孩子過早出名并不是明智之舉。（觀點1分，理由2分，結(jié)論1分）

(2)示例：方仲永天賦異稟，5歲即可指物作詩，（1分）其父見有利可圖，便讓仲永放棄學習，四處拜訪鄉(xiāng)人，（1分）十多年后，仲永淪為了普通的人。 (1分)（事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果各占1分，意思對即可）

(3)示例：①老大方悔讀書遲　　②神童不必鼎鼎大名

22．搶拔白發(fā)（1分） 瘋長白發(fā)（停止拔發(fā)）（1分） 想種黑發(fā)(渴望種發(fā))(1分)

23．(1)運用環(huán)境描寫（景物描寫）的方法，（1分）突出山區(qū)冬夜的冷寂無聊，為下文兄弟倆替父親拔白發(fā)一事做鋪墊。(1分，答出其中一點即可)

(2)運用神態(tài)描寫（肖像描寫）的方法，（1分）表現(xiàn)父親回憶往事時心情的愉悅。(1分)

24．(1)第②段在個體生命海拔上父親的頭發(fā)像煤與第?段在飛速消融的生命海拔上“我”想為父親種上像煤的黑發(fā)形成照應(yīng)。

(2)第④段父親的白發(fā)像會發(fā)光的羽毛與第⑨段掉了頭發(fā)的父親是丟了羽毛的孔雀或鳳凰形成照應(yīng)。

(3)第⑦段“我”和弟弟分享著一個心照不宣而自鳴得意的秘密與第?段秘密被父親抖開了形成照應(yīng)。 （可概括寫出，也可摘抄原句）

25．示例一：父親，看著您漸漸老去，一份傷感涌上心頭。年幼時，頑皮的我們只會欺騙您，卻來曾體諒您的艱難，現(xiàn)在想來十分愧疚。我衷心地期盼您能健康快樂，重新煥發(fā)生命的活力。示例二：父親，您漸漸老去，而我卻無力阻止歲月的匆匆?；貞浻讜r，自己頑皮無知，不懂體諒您的艱辛，也無法理解您的苦心。如果可以，我希望您能像過去-樣充滿活力，健康快樂。圍繞三點：①對父親韶華已逝的傷感。②對自己少時頑皮行為的愧疚、自責。③對父親重煥生命活力的期盼。（意思對即可）

26．【寫作指導】

這是一道材料型命題作文題。這道作文題目貼近考生生活，讓考生有話可說，有情可抒。審題上，沒有給考生設(shè)置太多障礙，選題上，也沒有太多限制，考生可以盡情發(fā)揮。

“日成一事”中的“成”字暗含了“做成了”“有意義”等意思，考生應(yīng)挖掘身邊真實鮮活的素材，圍繞有意義的“一事”來寫。這個作文題范圍比較廣，考生可議論可記事。議論可以談對“日成一事”的看法，確立自己的論點，然后進行論證。記事可以敘述是如何“日成一事”的，重點寫出這件事的意義。

【文言文譯文】

愛蓮說

水上、陸上各種草和樹的花，可愛的非常多。晉代陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來，世人非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從池塘里積存的污泥中長出來，卻不受到污染，

在（池塘的）清水里洗滌迂，而不顯得妖媚，（它的莖）內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞，但是不能（貼近輕慢地）玩弄。

我認為，菊花是花中的隱士；牡丹是花中富貴的（花）；蓮花是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，人該是很多了。

葉公好龍

葉公（沈子高）喜歡龍，鉤刀上雕刻著龍，鑿子上雕刻著龍，凡是屋室刻花的地方都雕上了龍。這時天上的真龍聽說葉公這樣喜歡它，就降到葉公家，把頭伸進窗戶來探看，尾巴

延伸在廳堂上。葉公看見真龍，轉(zhuǎn)身丟下它就跑，喪魂失魄，臉色都變了。這個葉公不是真的喜歡龍，（只是）喜歡那表面上像龍而實質(zhì)上不是龍的東西。

綜評：2015年廣西南寧中考語文試題從總體上可以分為兩大部分：選擇題和非選擇題。選擇題所占比例較大，一共15個小題，30分，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)知識和閱讀理解。第二部分注重能力的考查，無論是綜合性學習還是閱讀理解，都有一定的難度，這就要求考生平時要多加訓練。本套試題還注重對考生傳統(tǒng)文化的熏陶，綜合性學習考查對聯(lián)的有關(guān)知識；現(xiàn)代文閱讀《話“扇”》引導考生了解扇子的有關(guān)歷史；詩文名句、古詩文閱讀所占比分較大，考生在平時的學習中應(yīng)多加積累，牢記于心，出自課文的古代詩文盡趕不丟分?？傊氆@得理想的語文成績，在平時的生活中要多注意積累，了解與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識。

（責任編輯：xy）

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