2015年柳州市初中畢業(yè)升學考試試卷

語文

（考試時間150分鐘，總分120分）

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷及答題卡的指定位置，然后將條形碼準確粘貼在答題卡的條形區(qū)域內。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米的黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

3.按照題號順序在答題卡相應的區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。

4.在草稿紙、試卷上答題，答案無效。

第一卷（選擇題，24分）

一、積累與運用（共12分，每小題2分）

1.下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是

A.湍急（tuān） 安恬(tián) 銷聲匿跡(nì)

B.頹唐(tuí) 挑釁(xìn) 審時度勢(duó)

C.竣工(jùn) 悖論(bó) 剛正不阿(ā)

D.阻塞(sè) 褒貶(bāo) 風靡一時(mǐ)

2.下列句子中加點詞語有錯別字的一項是

A.牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

B.晴天之下，旋風忽來，那雪便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光。

C.它是結構謹嚴、沒有閑筆的短篇小說，但同時它又富于抒情詩的風味。

D.改了國藉，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

3.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是

A.持續(xù)多天的低溫陰冷天氣，使融水縣摩天嶺上的霧凇景觀美不勝收。

B.為迎接“世界環(huán)境日”的到來，市容環(huán)境綜合治理“百日大會戰(zhàn)”正在如火如荼地進行C.大型音畫舞蹈《夢在這里飛揚》，將老干部們發(fā)揮余熱的場面展現(xiàn)得琳瑯滿目。

D.這里是侗鄉(xiāng)深處，環(huán)境優(yōu)美，民風淳樸。進得村來，我們真有點置身于世外桃源的感覺。

4.下列句子中沒有語病、語意明確的一項是

A.我市婦聯(lián)、總工會聯(lián)合召開會議，全面部署2015年尋找“最美柳州人”。

B.推進精神文明建設，關鍵在于鞏固思想道德基礎、弘揚社會新風正氣。

C.為了讓患病的弟弟早日康復，哥哥帶上他的兩個孩子踏上了漫天的尋醫(yī)之路。

D.在“法網”四分之一決賽中，納達爾以0:3負于德約科維奇，令球迷非常頗感意外。

5.根據上下文的銜接，填寫在橫線上的語句，排列順序最恰當的一項是

如何建設“生態(tài)鄉(xiāng)村”？社會各界的觀點和見解不盡相同。 ； 。

。 。也就是說，“生態(tài)鄉(xiāng)村”應當是自然生態(tài)、社會生態(tài)、經濟生態(tài)綜合協(xié)調發(fā)展和整體優(yōu)化的鄉(xiāng)村。

①也有人認為應當建立一套普遍適用的生態(tài)鄉(xiāng)村規(guī)劃建設標準

②有的人認為“生態(tài)鄉(xiāng)村”就是植樹種草，引水修路

③然而，鄉(xiāng)村是一個復雜、開放的龐大系統(tǒng)，必須用“符合生態(tài)理念”來認識“生態(tài)鄉(xiāng)村”④依照這些觀點，“生態(tài)鄉(xiāng)村”似乎有一個共同的形象，那就是“屋舍整齊、綠樹成陰、處處美景”的現(xiàn)代化新農村。

A.①②④③ B. ②①③④ C. ②①④③ D. ④②①③

6.下列有關名著的表述有錯誤的一項是

A.《水滸傳》給我們留下許多膾炙人口的故事，例如拳打鎮(zhèn)關西、智取生辰綱、三打祝家莊、三調芭蕉扇等等。

B.《西游記》中，孫悟空面對妖怪有時也會遇到麻煩。例如青牛怪有一個白森森的“金剛琢”，能把金箍棒一古腦兒套去，讓孫悟空不得不另行設法。

C.斯威夫特的《格列佛游記》用豐富的諷刺手法和虛構幻想的離奇情節(jié)，深刻剖析了當時英國社會現(xiàn)實。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造的主人公保爾·柯擦金，是一個在革命和建設中產生出來的青年英雄形象。

二、現(xiàn)代文閱讀（一）（共6分，每小題2分）

苗族銀飾

韓宗樹

①苗鄉(xiāng)俗語說：錦雞美在羽毛，苗女美在銀飾。當你行走在苗鄉(xiāng)時，無論是在人頭攢動的集市，還是在石板鋪路的村寨，都會有三三兩兩的苗家阿雅(婦女)、黛帕(少女)穿著由五彩的花邊和閃亮的銀飾鑲成的民族盛裝映入你的眼簾，讓你感受到苗族銀飾悠久、神奇、精美的文化魅力。

②苗族人酷愛銀飾，不管在哪里生息繁衍，服飾（特別是銀飾）都會成為當地的亮點和人文景觀。據有關史料記載，自秦漢以來，苗族的銀飾文化得到一脈相承，在很大程度上得益于苗族金銀神話的詮釋。苗家人一生中用銀處極多，尤其女性更勝，主要有三項。一是青年男女定情，男方要送女方銀鐲、耳環(huán)等飾品做信物，而在正式出嫁時，如男方送不足一定銀兩則不能成婚。二是日常家珍飾銀、存銀又是苗家富有的象征。日常生活中，用銀子來饋贈也是常事。為求“長命富貴，驅鬼避邪”，苗人從少年乃至中年，在手、腳、耳等處均系上適量的祀保銀釧。三是給老年人祝壽或送終都離不開銀子或銀飾物。總之，“以銀為結，以銀為彩，以銀為榮，以銀為貴”，成為苗族區(qū)別于其他民族的重要標志。

③由于苗族在國內外散居很廣，其銀飾的品種也紛繁多樣，主要有銀雀鳳冠、銀牌耳環(huán)、銀項鏈、銀手鐲、銀腳環(huán)等等。在結構上有對稱式、均衡式、連接式和放射式。圖案則多為龍鳳花鳥等動植物形象構成，造型生動，玲瓏精美。

④從古迄今，苗族銀飾的工藝水平從粗糙不斷走向精美。這些令人嘆為觀止的民間藝術奇葩，都是由銀飾工匠們手工制作的，工藝方法鑄煉、捶打、編結、刻花、雕紋等。制作流程大抵經過吹燒、鍛打、鑲嵌、擦洗、拋光五道工序。苗族銀匠在錘砧勞作上是行家，在造型設計上也堪稱高手，他們善于從婦女的刺繡及蠟染紋樣中汲取創(chuàng)作靈感，并根據傳統(tǒng)習慣、審美情趣，在細節(jié)、局部的刻畫上推陳出新。經過銀匠精心設計和加工，件件銀飾各具其妙。其中最具民族特色，又充分體現(xiàn)銀匠聰明才智的是“呆四連環(huán)套梅花戒指”。它比現(xiàn)代魔方環(huán)2巧妙，由四個連環(huán)組成，每個連環(huán)上有“L”形狀物，平折成90度，其上飾有數朵梅花，每環(huán)交錯套在一起，能分能合。此戒指若分開后，不熟悉之人難以復原，故名“呆四連環(huán)套”。

⑤苗族銀飾豐富多彩，天成一韻，就像一首用白銀寫就的美麗詩篇，那么純凈，那么雋永，那么令人回味無窮，百讀不厭。

7.下列關于“苗族銀飾”的解說，不正確的一項是

A.苗族銀飾品種繁多、制作精美，是苗鄉(xiāng)亮麗的人文景觀。

B.苗族的銀飾文化有悠久的歷史，其傳承發(fā)展得益于苗族金銀神話的詮釋。

C.苗族銀飾的圖案由龍鳳花鳥等動植物形象構成，與苗家的刺繡及蠟染紋樣一致。

D.令人嘆為觀止的苗族銀飾都是由民間銀飾工匠手工制作二成的。

8.根據原文內容，下列表述不夠準確的一項是

A.苗族與其他民族相區(qū)別的重要標志是“以銀為結，以銀為彩，以銀為榮，以銀為貴”。

B.銀飾文化滲透于苗家人日常生活，男婚女嫁、祝壽送終、遺產繼承都離不開銀制飾物。

C.苗族銀匠錘砧勞作的行家，是造型設計的高手，其所制作的銀飾堪稱民間藝術奇葩。

D.“呆四連環(huán)套梅花戒指”是最具苗族民族特色、充分展現(xiàn)銀匠才智的苗族銀飾。

9.下列對文章寫法的分析有錯誤的一項是

A.第①段描述苗女的民族盛裝，點明苗族銀飾之美，引出下文，是全文形成“總—分”的結構。

B.第④段中加點的“大抵”一詞準確說明苗族銀飾基本的制作流程，符合實際，也不排除例外。

C.第④段中的畫線語句運用作比較、列數字等說明方法，具體而形象地說明“呆四連環(huán)套梅花戒指”的特點。

D.第⑤段文字優(yōu)美，富有詩情畫意，展示了苗族銀飾的非凡魅力，體現(xiàn)說明語言的生動性。

三、文言文閱讀（共12分，其中第10~12小題，每小題2分，第13小題6分）

【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死．呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

【乙】孔子見齊景公，景公致廩丘以為養(yǎng)。孔子辭不受，入謂弟子曰:"吾聞君子當功以受祿。今說景公，景公未之行而賜之廩丘，其不知丘亦甚矣。"令弟子趣駕，辭而行。

[注釋]①廩（lǐn）丘：地名。②養(yǎng)：供養(yǎng)之地。③說(shuì)：游說。④未之行：沒有采納我的主張。⑤丘：孔子，名“丘”。⑥趣：催促。

10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.萬鐘則不辯禮義而受之 （辯：同“辨”，辨別）

B.所識窮乏者得我與 （乏：貧苦，缺乏）

C.孔子辭不受 （辭：推辭）

D.入謂弟子曰 （謂：認為）

11.下列句子中加點詞的意思和用法相同的一項是

A.行道之人弗受 錄畢，走送之

B.萬鐘于我何加焉 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

C.景公致廩丘以為養(yǎng) 太醫(yī)以王命聚之

D.辭而行 思而不學則怠

12.下列對【甲】【乙】兩文的理解與分析，不正確的一項是

A.【甲】文中列舉事例，通過以前和現(xiàn)在“萬鐘”的態(tài)度對比，論證了不能失去“本心”。

B.【甲】文中的“本心”是指一個人本來就有的羞惡之心，就是“義”，也就是“善”的本性。

C.【乙】文中孔子不肯接受景公賞賜給他的供養(yǎng)之地，是因為“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”。

D.【乙】文中的齊景公是一個尊重知識分子，并了解其內心需求的古代開明君主形象。

13.把“文言文閱讀”【甲】【乙】兩文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之

（2）吾聞君子當功以受祿

四、古詩詞賞析（共4分）

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

14.詩的頸聯(lián)，構思巧妙，匠心獨運。請結合內容作具體分析。（2分）

15.詩的尾聯(lián)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“汗青”的意思是① ，該聯(lián)表達了作者的② 。（2分）

五、古詩文默寫（共10分）

16.按原文默寫（10分，第①小題2分，其余每空1分，凡多字、少字、錯別字該空不得分）

①將所要求默寫的內容用正楷字寫在下面的田字格內。（默寫1分，書寫1分）

所謂伊人， 。

②天街小雨潤如酥， 。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

③人不寐， 。（范仲淹《漁家傲》）

④ ，左牽黃，右擎蒼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

⑤ ，宮闕萬間都做了土。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》）

⑥ ，不亦君子乎？（《論語》）

⑦鳶飛戾天者， 。（吳均《與朱元思書》）

⑧“面朝黃土背朝天”，生動表現(xiàn)了勞動人民在烈日下辛勤勞作的情景。白居易在《觀刈麥》中表現(xiàn)這種情景的詩句是“ ，背灼炎天光”。

⑨德不孤， 。（《論語》）

六、綜合實踐（共10分）

請閱讀下列材料，完成有關任務。

【材料一】西江是珠江水系的重要組成部分，西接云貴，貫穿廣西，東接粵港澳，素有“黃金水道”之稱。隨著“珠江—西江經濟帶”發(fā)展規(guī)劃上升為國家戰(zhàn)略，廣西實施“雙核驅動”站略，打造西南、中南地區(qū)開放發(fā)展得戰(zhàn)略支點。柳州—廣西最大的工業(yè)城市和西江經濟帶重要的中心城市—再次面臨發(fā)展良機。

【材料二】在柳州市政府召開的新聞發(fā)布會上，市委書記鄭俊康介紹了柳州市所面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)。自實施“實業(yè)興市，開放強柳”戰(zhàn)略以來，柳州市積極探索新常態(tài)下促進發(fā)展的新辦法、新動力和新的增長點，取得了打造西江經濟帶核心城市的良好開局。柳州已成為國內第五個汽車年產量突破200萬輛的城市，汽車產業(yè)產值突破2000億元，增長13.7%。另外，柳州市新增自治區(qū)級工程技術中心5家，企業(yè)技術中心5家、重點實驗室1家，國家級高新技術企業(yè)已達146家。戰(zhàn)略性新興產業(yè)產值突破300億元，占全市總產值的8.3%.

【材料三】從各方面的優(yōu)勢來看，柳州市都具備成為西江經濟帶核心城市的條件，以汽車、機械、冶金三大支柱產業(yè)為龍頭的柳州工業(yè)對周邊城市有著重要影響力。毗鄰柳州的來賓、河池兩市期望與柳州“老大哥”開展全面合作，建立“柳來河”一體化經濟區(qū)，整合三市資源，優(yōu)勢互補，組團發(fā)展，比翼齊飛。貴港市也希望與柳州仔交通的互聯(lián)網、港口的聯(lián)系對接方面加強合作，讓兩地經濟擴面提質，互利共贏。

17.【給柳州戰(zhàn)略定位】請你根據以上材料，了解柳州應對“珠江—西江經濟帶”發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略思想，填寫下表。（4分）

18.【向柳州領導提問】假如你正在柳州市政府新聞發(fā)布會的現(xiàn)場，為了進一步了解柳州市開發(fā)戰(zhàn)略性新興產業(yè)的情況，你向鄭俊康書記提一個問題，你將怎么說？（4分）

你這樣說：

19.【為區(qū)域合作點贊】下面是關于西江經濟帶區(qū)域合作的一條宣傳標語，請你將它補齊，每個方框填寫一個字。（2分）

共贏利，組團發(fā)展 。

七、現(xiàn)代文閱讀（二）（共16分）

溫暖心窩的話語

包利民

①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。

③當我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了！”

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

⑥大學畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經有了白發(fā)，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（選自《做人與處世》，有刪改）

20.對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？（4分）

21.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？（4分）

22.請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。（3分）

23.結合全文，說說第⑨段有何作用。根據你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。

八、作文（50分）

24.請以“堅守”為題目寫一篇作文。（50分）

寫作要求：

（1）文體不限。

（2）全文不少于600字。

（3）不得抄襲，不得套作。

（4）行文中出現(xiàn)城區(qū)（縣）名用“新城區(qū)”，校名用“希望中學”，人名用“小張、小

王……”。

附答案：

1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.A 7.C （“多由”）8.B（文中未涉及到“遺產繼承”） 9.A（全文結構是“總—分—總”） 10.D（謂：告訴，對……說） 11.B（介詞，對，對于）12.D（卻不了解知識分子的內心需求）

13.（1）原先為了義寧愿犧牲（失去）自己的生命也不接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉二接受了。（“鄉(xiāng)”“受”翻譯正確個1分，大意1分）

(2)我聽說君子按照功勞的大小來接受俸祿。（“聞”“當”翻譯正確個1分，大意1分）

14.詩人用“惶恐灘”和“零丁洋”這兩個帶有感情色彩的地名來抒寫自己憂慮、孤獨的心情（1分），地名與感情暗合（情景交融或寓情于景）（1分）。

15.①史冊（1分）②圍繞作者所表達的情感、氣節(jié)、決心、態(tài)度、精神等回答即可，示例：耿耿忠心、愛國情懷、民族氣節(jié)、舍生取義的決心、寧死不屈的精神等（1分）

16.①在水一方②草色遙看近卻③無將軍白發(fā)征夫淚④老夫聊發(fā)少年狂⑤傷心秦漢經行處⑥人不知而不慍⑦望峰息心⑧足蒸暑土氣⑨必有鄰

17.適合題意的提取和概括均可。

示例：①實施“實業(yè)興市，開放強柳”戰(zhàn)略（1分），打造西江經濟帶核心城市（1分）。②.柳州市西江經濟帶重要的中心城市（1分），對周邊有著重要影響力，利于區(qū)域合作，建立一體化經濟區(qū)（1分）

18.適合題意的表述均可。提問內容、簡明表述、恰當稱呼、得體有禮貌個1分

示例1：請問鄭書記，柳州市已開發(fā)的戰(zhàn)略性新興產業(yè)主要有哪些項目？

示例2：鄭書記，柳州市還將引進或開發(fā)哪些戰(zhàn)略性新興產業(yè)？請您談一談.。

19.適合題意的表述均可。示例：整合資源（優(yōu)勢互補、擴面提質） 比翼飛（穩(wěn)增長、并肩行）七現(xiàn)代文閱讀（二）（共16分）

20.王老師不滿意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話（2分）。

21三次“濡濕”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認同二喜悅、高興的心情（1分）；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們二感到內疚）（1分）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。

22.運用了比喻的修辭手法（1分）。生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖（1分），表達出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理（1分）。（或生動形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語（1分），給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞陀谰玫幕匚叮?分）。）

23.這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心（1分），也解開前文的懸念，回應前文的伏筆（1分）；林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。

八、作文（50分）

評分標準見中考要求。

（責任編輯：xy）

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