(物 理)

一、考試性質(zhì)

初中物理學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生是否達到《義務(wù)教育物理課程標準(2011年版)》所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

二、命題依據(jù)

以《義務(wù)教育物理課程標準(2011年版)》為指導(dǎo)，以《2016年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱(物理)》為依據(jù)，結(jié)合初中物理教學(xué)實際進行命題。

三、命題原則

1.導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。堅持以學(xué)生為本，強調(diào)能力立意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和應(yīng)用，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)校加強教學(xué)管理。

2.基礎(chǔ)性：重視基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能掌握和應(yīng)用程度的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀的滲透。避免出現(xiàn)繁、難、偏、舊試題。

3.應(yīng)用性：注重理論聯(lián)系實際。試題素材應(yīng)自然融洽地聯(lián)系學(xué)生實際，反映物理科技的發(fā)展及其應(yīng)用，讓學(xué)生在真實的生活情境之中運用學(xué)過的知識和掌握的方法、能力去分析和解決問題，拉近物理與生活的距離，體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。不出似是而非、脫離實際的試題和“機械性記憶”試題。

4.探究性：加強對科學(xué)探究能力的考查。對科學(xué)探究能力的考查應(yīng)該從過程與方法入手，立意于能力，側(cè)重考查科學(xué)知識、科學(xué)方法的理解和內(nèi)化，避免將科學(xué)探究能力的考查知識化、程序化、形式化和標簽化。

5.開放性：重視開放創(chuàng)新能力的考查。應(yīng)設(shè)計適量的開放性試題，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

6.科學(xué)性：嚴格按照科學(xué)命題的程序和要求組織命題。發(fā)揮不同類型試題的功能，確保學(xué)生發(fā)揮其真實水平;試題及評分標準要科學(xué)、嚴謹，杜絕出現(xiàn)知識性、技術(shù)性的錯誤。

四、目標內(nèi)容

1. 科學(xué)探究作為課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標，不孤立地對科學(xué)探究要素進行考查，而應(yīng)將科學(xué)探究能力的考查落實在科學(xué)內(nèi)容的考查中。

2. 科學(xué)方法不應(yīng)機械地考查方法的名稱，而應(yīng)在具體情境中考查理解科學(xué)方法、應(yīng)用科學(xué)方法解決問題的能力。

3. 對于科學(xué)內(nèi)容中各部分知識的認知水平要求層次，在“表：考試內(nèi)容及其認知水平要求”中用字母A、B、C標出，其含義如下：

A：能知道知識的內(nèi)容及含義，并能在相關(guān)問題中識別和直接使用。

B：能理解知識的確切含義及內(nèi)在邏輯關(guān)系，并能簡單運用，如：簡單作圖、解釋簡單現(xiàn)象，進行簡單計算等。

C：能將知識應(yīng)用在新情境中，與已有知識建立聯(lián)系，對實際問題進行分析推理和綜合運用。

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（責(zé)任編輯：fky）

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