初級社會工作師考試《社會工作實務》題庫及答案解析

1.兒子沉迷網絡游戲不愛學習，父母勸他也不聽，還與父母頂撞，王女士希望社會工作者小李能教育兒子小強。小李在確認小強有接受服務的意愿后，與王女士母子簽訂了服務協議。小李的上述做法屬于社會工作運用過程中

A.接觸

B.接案

C.預估

D.會談

【答案】B

【考查】個案工作的接案階段;

【解析】接案是指對于那些有需要立即尋求幫助并且正式提出服務申請的求助對象，社會工作者應給予及時、必要的鼓勵，增強求助對象的改變動力和信心，促使其成為能夠獲得機構有效服務的服務對象，并納入機構的服務計劃中。題中，社會工作者小李在確定小強有接受服務意愿之后，與王女士母子簽訂了服務協議，這屬于接案中社會工作者與求助對象建立書面的契約關系。

2.在一次督導會上，社會工作者小李和小劉對是否需要繼續(xù)為外來務工青年大名提供服務產生了分歧，小李認為大名已經返回原籍，個案就結案了。小劉則建議聯絡大名戶籍所在地的社會工作服務機構，由他們繼續(xù)為大名服務，以鞏固大名改變的信心和成果，小劉上述建議一句的是對結案階段()的要求轉介服務跟進服務時機選擇情緒處理。

A.轉介服務

B.跟進服務

C.時機選擇

D.情緒處理

【答案】B

【考查】個案結案后的跟蹤服務;

【解析】結案之后并不意味著服務工作的結束，就一般情況來說，社會工作者還需要根據服務對象的情況安排跟蹤服務。跟蹤服務主要有3個方面的任務：①根據服務對象的狀況安排一些結案之后的練習，鞏固服務對象已經取得的進步，增強服務對象獨立面對問題的能力。②調動服務對象的周圍資源，增強服務對象的社會支持。③持續(xù)評估服務工作的效果。題中，外來務工青年大名返回原籍，社會工作者不僅需要結束服務，同時還需要與其他服務機構或者社會工作者聯系，幫助服務對象獲得合適、必要的服務。

3.自獨生女兒過世后，張女士與丈夫的關系變得原來越冷漠，丈夫逐漸染上了酗酒惡習，對家里的事不聞不問，還多次動手打張女士。無奈之下，張女士向社會工作者求助。為了幫助張女士界定其夫妻間存在的問題，下列社會工作者的提問中，最適宜的是()。

A.“你希望我們提供什么幫助?

B.“你認為自己目前遭遇的問題是什么?

C.“你認為丈夫染上酗酒惡習的原因是什么?”

D.“你認為你們夫妻關系惡化的原因是什么?”

【答案】B

【考查】家庭社會工作的開始階段;

【解析】為了準確評估受助家庭成員的問題，社會工作者在開始階段需要傾聽每一名家庭成員的解釋，理解每一名家庭成員的要求，并且在界定問題時，讓每一名家庭成員的觀察視角和要求也包含在里面，尊重每一名家庭成員的真實感受。為此，督導者需要引導社會工作者學會站在家庭成員的角度傾聽和呈現他們各自的要求，突出要求提出者自身的經驗和感受。題中提到，社會工作者希望幫助張女士界定其夫妻間存在的問題，站在張女士的觀察視角來詢問其真實感受，故選B順。

4.自小孩上初中后，李女士與丈夫經常因是否接送孩子上下學發(fā)生沖突，李女士認為，孩子從小體質弱，比較敏感，即使上了初中，為安全起見還是因該接送，但丈夫不以為然，還以工作為由將接送的事甩給了李女士。李女士對丈夫的行為很不解，懷疑丈夫有了“外心”，非常苦惱、困惑，遂求助社會工作者小齊。為了識別李女士問題產生的主觀因素，小齊應該了解()。

A.丈夫對夫妻問題的看法

B.李女士為處理夫妻問題所作的努力

C.李女士對夫妻問題的看法

D.丈夫為處理夫妻問題所作的努力

【答案】C

【考家庭社會工作的開始階段;

【解析】為了準確評估受助家庭成員的問題，社會工作者在開始階段需要傾聽每一名家庭成員的解釋，理解每一名家庭成員的要求，并且在界定問題時，讓每一名家庭成員的觀察視角和要求也包含在里面，尊重每一名家庭成員的真實感受。為此，督導者需要引導社會工作者學會站在家庭成員的角度傾聽和呈現他們各自的要求，突出要求提出者自身的經驗和感受。題中，社會工作者小齊希望識別李女士問題產生的主觀因素，把握關鍵詞”主觀”，說明應了解李女士視角下對夫妻問題的看法。

5.新冠疫情防控期間為了強化小明已有的改變成效，下列社會工作者的做法中，最適宜的是()。

A.協助小明分析害怕上學的原因

B.幫助小明處理結案時的離別情緒。

C.幫助小明回顧會談過程中的成長

D.鼓勵小明把會談學到的知識用于生活中

【答案】C

【考查】結案階段的主要任務;

【解析】確保服務對象在社會工作助人過程中獲得的經驗能夠鞏固下來并能夠用于日常生活中，是社會工作者的任。社會工作者要盡力幫助服務對象保持在助人過程中取得的進步，鞏固和增強他們的自我功能。主要包括回顧工作過程、強化服務對象已有的改變和給服務對象積極支持。題中，社會工作者為強化小明已有的改變成效，根據關鍵詞“強化“已有"，社會工作者要通過指明和強調服務對象自己取得的成績來努力增進他們的自信，故選C項。

6.社會工作者針對這一情況在社區(qū)中開展兒童健康知識講座讓家長知道兒童成長發(fā)育有早有晚。上述知識說明了兒童生長發(fā)育具有()。

A.順序性

B.個體差異性

C.不均衡性

D.分化與互補性

【答案】B

【考查】兒童的特點;

【解析】兒童生長發(fā)育的個體差異性是指由于遺傳和環(huán)境因素的影響，兒童在具有整體共同特征的基礎上，在身心發(fā)展的表現形式、內容和水平等方面，都有不同于整體特征的個性化特點，具有不同于他人的成長軌跡。兒童成長發(fā)育有早有晚，說明兒童生長發(fā)育具有個體差異性。

7.聯絡婦幼保健院的醫(yī)生為嬰幼兒家庭提供母乳喂養(yǎng)幼兒早教等學知識講座。社會工作者的上述工作屬于兒童社會工作中的()服務。

A.提供兒童救助。

B.促進兒童社會化

C.提供家庭支持

D.促進兒童身心健康

【答案】D

【考查】兒童社會工作內容;

【解析】兒童社會工作的主要內容包括促進兒童健康成長、補充和改善家庭監(jiān)護能力、救助和保護受侵害兒童。促進兒童健康成長主要包括：①母嬰保健的知識傳播和服務;②嬰呈期喂差理念和實踐;③幼川呈教;④科學育兒。

8.想給兒子樂樂報名，但他又擔心孩子不是本地戶籍，可能沒有資格參加，在報名處徘徊猶豫樂樂成為夏令營營員。

小杜的做法體現了兒童社會工作中的()原則。

A.平等參與。

B.家庭系統。

C.最小傷害。

D.兒童優(yōu)先

【答案】A

【考查】兒童社會工作實務的原則;

【解析】平等參與原則體現為：社會工作者應創(chuàng)造公平的環(huán)境，確保童不因民施、種施、性別、家庭出身、宗教信析伽、教育程度、財產狀況、居住期限受到任何歧視，保障所有兒童享有平的權利與機會。社會工作者應鼓勵和支持兒童參與同自身利益相關的服務活動，尊重其在權利和能力范圍之內的自我決定和行動。

9.小蘭今年12歲，父母常年在外務工，與爺爺奶奶生活。小蘭最近變得沉默察言，課間休息時常一個人在角落發(fā)呆，學習成績下滑，衣服也變得臟兮兮的，老師發(fā)現小蘭這些變化后，請學校社會工作者小王一起為小蘭提供幫助，小王擬運用以家庭為中心的方法對小蘭家庭的監(jiān)護能力進行檢則和評估，他應該評估()。

A.小藍家的住房狀況

B.小蘭家使用社區(qū)資源的狀況

C.小蘭父母的年收入情況

D.小蘭與父母溝通交流情況

【答案】D

【考查】家庭社會工作的接觸階段;

【解析】在初次會談開始時，社會工作者首先需要介紹自己和機構的基本情況，讓受助家庭對社會工作者和服務機構有一個基本的了解。在初次會談中，社會工作者有兩項基本任務需要完成：一是初步評估受助家庭的問題;二是與受助家庭成員建立基本信任關系。題中，小王擬運用以家庭為中心的方法對小蘭家庭的監(jiān)護能力進行檢則和評估，應該評估小蘭與父母溝通交流情況。

10.社會工作者小燕在社區(qū)開展0-3歲嬰幼兒父母親職教育服務項目，在對朵朵家進行家訪時，9個月大的朵朵見到小燕就大哭，朵朵媽媽告訴小燕，朵朵面對生人或進入陌生環(huán)境就會哭鬧。小燕從積極人格培養(yǎng)的角度建議多多媽媽對朵朵進行信任人格的培養(yǎng)。下列小燕給朵朵媽媽的建議中最適宜的是()。

A.讓他想跟誰玩就跟誰玩

B.盡可能多帶她到百生的地方

C.盡可能多留出時間陪伴她

D.盡可能多帶她到人多的地方

【答案】C

【考查】兒童成長發(fā)展的特點;

【解析】兒童的社會心理發(fā)展具有順序性。從積極人格培養(yǎng)的角度，嬰兒時期的兒童需要完成信任人格的培養(yǎng);幼兒時期的兒童需要完成自主人格的培養(yǎng);學前階段的兒童則需要完成勤奮的人格培訓。這些社會心理人格的培養(yǎng)，必須在兒童成長發(fā)展的某一個階段完成，這些階段無法變更順序。把握關鍵詞“信任人格"，嬰幼兒最先和母親建立信任關系從而擁有安全感，故選C頁。

11.社會工作者小李發(fā)現，初一學生小兵很少主動與同學交流，小兵告訴小李，他也想跟大家學習，活動，但覺得自己作業(yè)做的很慢，成績不好，拖了整個班級的后腿，同學們一定不愿意跟自己玩，因此感到自卑，與同學關系日益漸遠，同學們則認為小兵性格孤僻，不愿意與他交往。久而久之，小兵出現了逃學的行為。小兵的上述狀況說明了青少年個體發(fā)展具有()的特點。

A.動蕩與穩(wěn)定結合

B.主體與客體互動

C.實變與漸變統一

D.理想與現實沖突

【答案】B

【考查】青少年的特點;

【解析】從心理發(fā)展的角度，青少年心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的，因此青少年的智力、情緒和情感、自我意識、性格、性意識、成長和發(fā)展性需求，都呈現出主體與客體的互動、動蕩與穩(wěn)定的結合、突變與漸變的統一、理想與現實沖突的諸多特點。題中，小兵其實想跟大家學習，活動，但感到自卑，與同學關系日益漸遠，體現了青少年個體發(fā)展具有理想與現實沖突的特點。

12.社會工作者小文在某地看守所為涉罪青少年開展”以守望陽光”為主題的小組工作，旨在引導涉罪青少年改變非理性信念，促進司法系統與社會工作專業(yè)的合作，共同為青少年提供服務，小文邀請看守所管教人員參與到該小組方案設計、組員招錄、過程實施等環(huán)節(jié)中，使看守所管教人員成為服務涉罪青少年社會工作的重要合作伙伴。小文開展上述工作的依據是()。

A.社會工作方法運用的整合性要求

B.社會價值體系

C.對社會工作者宏觀專業(yè)能力要求

D.社會連接理論

【答案】A

【考查】社會工作方法在青少年服務中運用的整合性;

【解析】社會工作方法在青少年服務中運用的整合性，主要包括：①青少年需求的多元性決定了社會工作方法的整合性;②社會資源的綜合性決定了社會工作方法的整合性;③社會工作專業(yè)的通才要求決定了社會工作方法的整合性。題中，社會工作者小文邀請看守所管教人員參與到該小組方案設計、組員招錄、過程實施等環(huán)節(jié)中，使看守所管教人員成為服務選罪青少年社會工作的重要合作伙伴，體現了社會工作方法在青少年服務中運用的整合性。

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（責任編輯：中大編輯）

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