考前關(guān)注：2018上半年教師資格考試真題考點(diǎn)覆蓋率

2018上半年教師資格證考試

教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))

一、單項(xiàng)選擇題

1、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注意( )。

A、學(xué)生自主

B、教師主導(dǎo)

C、教學(xué)相關(guān)

D、因材施教

【考點(diǎn)】教育的概念

【答案】D

【解析】人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體,所以既要堅(jiān)持統(tǒng)一，又要注重個(gè)性,因?yàn)橐匾虿氖┙獭?/p>

2、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)義務(wù)教育具有( )

A、公共性

B、民主性

C、免費(fèi)性

D、強(qiáng)制性

【考點(diǎn)】義務(wù)教育的特征

【答案】A

【解析】實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展說(shuō)明國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的宏觀調(diào)控，體現(xiàn)的是教育的公共性。

3、人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有( )。

A、階段性

B、整體性

C、順序性

D、差異性

【考點(diǎn)】人身心發(fā)展的階段性——順序性

【答案】C

【解析】人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，體現(xiàn)的是身心發(fā)展是順序性。

4、小學(xué)德育基本途徑是 ( )。

A、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

B、少先隊(duì)活動(dòng)

C、品德課和各科教學(xué)

D、班主任工作

【考點(diǎn)】德育的基本途徑——課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

【答案】C

【解析】小學(xué)德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

5、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流，敢于質(zhì)疑，這種班級(jí)管理方式屬于( )。

A.專制型

B.民主型

C.放任型

D.對(duì)抗型

【考點(diǎn)】班級(jí)管理模式——民主管理

【答案】B

【解析】老師與學(xué)生協(xié)商班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互動(dòng)交流,敢于質(zhì)疑。說(shuō)明這種班級(jí)管理方式屬于民主性。

6、作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)以外，也應(yīng)該通過(guò)集體備課，同事研討教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是( )

A.溝通與合作能力

B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力

C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力

D.組織與實(shí)踐能力

【考點(diǎn)】教師專業(yè)能力——溝通與合作

【答案】A

【解析】題干中集體備課、同行教研、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體王見(jiàn)教師的專業(yè)能力的是溝通與合作能力。

7、如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷，教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹( )。

A.肥皂水

B.蒸餾水

C.食用醋

D.稀鹽酸

【考點(diǎn)】安全教育——蜜蜂蟄傷

【答案】A

【解析】蜜蜂的毒液是酸性的，被蜜蜂蟄傷后應(yīng)用堿性的液體中和，故可選用肥皂水。馬蜂(黃蜂) 毒呈弱堿性，被馬蜂(黃蜂) 蜇，可用酸性溶液沖洗，例如食醋。

8、悅耳美妙的輕音樂(lè)能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于( )。

A、直覺(jué)

B、錯(cuò)覺(jué)

C、幻覺(jué)

D、聯(lián)覺(jué)

【考點(diǎn)】感覺(jué)——聯(lián)覺(jué)

【答案】D

【解析】一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué),屬于聯(lián)覺(jué)。

9、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于( )。

A雙趨沖突

B雙避沖突

C趨避沖突

D多重趨避沖突

【考點(diǎn)】動(dòng)機(jī)沖突

【答案】C

【解析】想當(dāng)班干部，又怕被嘲笑,屬于趨避沖突。

10、為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是( )。

A、監(jiān)督策略

B、復(fù)述策略

C、計(jì)劃策略

D、組織策略

【考點(diǎn)】認(rèn)知策略——復(fù)述策略

【答案】B

【解析】反復(fù)抄寫,屬于復(fù)述策略。

11、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于( )。

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、表征學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

【考點(diǎn)】符號(hào)學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】多概念之間的關(guān)系,屬于命題。

12、教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，其背后的心理機(jī)制是( )。

A、激情

B、共情

C、熱情

D、反移情

【考點(diǎn)】心理學(xué)派心理輔導(dǎo)的方法

【答案】B

【解析】共情指的是能站在別人的角度，即換位思考。

13、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、科學(xué)性原則

D、思想性原則

【考點(diǎn)】教學(xué)原則——啟發(fā)性原則

【答案】B

【解析】蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

14、為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于( )

A、實(shí)驗(yàn)法

B、練習(xí)法

C、演示法

D、探究法

【考點(diǎn)】教學(xué)方法——實(shí)驗(yàn)法法

【答案】A

【解析】學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)屬于實(shí)驗(yàn)法。

15、學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解，這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于( )。

A、知識(shí)與技能

B、思維與創(chuàng)新

C、過(guò)程與方法

D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

【考點(diǎn)】三維教學(xué)目標(biāo)

【答案】D

【解析】情感態(tài)度和價(jià)值觀:即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。題干中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)伽利略不迷信、追求科學(xué)的精神有更深了解，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

16、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法正確的是( )

A、對(duì)課堂教學(xué)不可或缺

B、可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段

C、對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用

D、必然能提高課堂教學(xué)效率

【考點(diǎn)】現(xiàn)代技術(shù)教育

【答案】C

【解析】現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)起輔助作用。

17、針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加一些趣味性知識(shí)，這一課程實(shí)施符合( )。

A、忠實(shí)取向

B、創(chuàng)生取向

C、技術(shù)取向

D、相互適應(yīng)取向

【考點(diǎn)】課程目標(biāo)取向

【答案】D

【解析】相互適應(yīng)取向認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程是課程計(jì)劃與旺級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。

18、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足，把大班上課、小組談?wù)?、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是( )。

A、特朗普制

B、文納特卡制

C、道爾頓制

D、貝爾一蘭卡斯特制

【考點(diǎn)】教學(xué)組織形式

【答案】A

【解析】大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的是特朗普制。

19、現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括( )

A、知識(shí)、技能與情感

B、難度、廣度與深度

C、社會(huì)、兒童與學(xué)科

D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化

【考點(diǎn)】制約課程內(nèi)容的因素

【答案】 C

【解析】制約課程的三個(gè)因素是社會(huì)、兒童、學(xué)科。

20、某學(xué)校開(kāi)發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于( )

A、地方課程

B、校本課程

C、隱性課程

D、分科課程

考點(diǎn)】課程的分類——校本課程

【答案】B

【解析】某學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程屬于校本課程。

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