隨堂演練

閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。

第9車(chē)廂

(俄羅斯)米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車(chē)從里加去列寧格勒。我買(mǎi)的是第2車(chē)廂的票,走近列車(chē)一看,前三節(jié)車(chē)廂根本就沒(méi)有!最后,買(mǎi)了前三節(jié)車(chē)廂票的旅客一半被安排到了其他車(chē)廂,一半換了下一趟列車(chē),大家一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后,余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后,我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō):“□□□□□□□□□□(此處刪去兩句話)”我正好有事去基輔出差,就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫(xiě)信人。他果然真的沒(méi)讓我白跑一趟。

如果說(shuō)我坐的那次列車(chē)是沒(méi)有前三節(jié)車(chē)廂的話,而這位讀者在基輔坐的那次列車(chē)竟然掛了兩節(jié)第9車(chē)廂。買(mǎi)了第9車(chē)廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車(chē)廂,因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?第8車(chē)廂后就是第9車(chē)廂,誰(shuí)會(huì)想到第9車(chē)廂后還是第9車(chē)廂呢?

列車(chē)開(kāi)動(dòng)后,后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車(chē)廂,莫名其妙,于是去找了列車(chē)長(zhǎng):“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有!”可列車(chē)長(zhǎng)說(shuō):“肯定是售票處又弄錯(cuò)了!”列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)完,馬上就通知了下一站賣(mài)第9車(chē)廂票。

列車(chē)在下一站停了3分鐘。買(mǎi)第9車(chē)廂票的人也都是一些思維正常的人,車(chē)一停穩(wěn),大家就依序跑到前一節(jié)第9車(chē)廂門(mén)口排隊(duì)上車(chē)。乘務(wù)員看著這么多乘客,驚慌失措地?fù)踉谲?chē)門(mén)口說(shuō):“我這兒只有兩個(gè)空鋪,去找列車(chē)長(zhǎng)吧,在第1車(chē)廂,讓他把大家都安排到其他車(chē)廂去,跑快點(diǎn),要不車(chē)就開(kāi)了!”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車(chē)廂跑去。列車(chē)長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水:“你們這是從哪兒來(lái)啊?”乘客們說(shuō):“從第9車(chē)廂來(lái)的……”“那個(gè)車(chē)廂早就滿(mǎn)了……”列車(chē)長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事,他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后,乘客們終于安頓好了,他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車(chē)命令。

這時(shí),后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員又來(lái)了,還是說(shuō):“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有。”“怎么可能呢?”這次列車(chē)長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是,列車(chē)長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車(chē)廂里看看,這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這趟列車(chē)有兩節(jié)第9車(chē)廂。列車(chē)長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了,他長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣后,回到自己的包廂通知了下一站:“摘掉第9車(chē)廂!”

當(dāng)時(shí)已是深夜,負(fù)責(zé)摘車(chē)廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車(chē)廂,就把它摘了下來(lái),拖到了備用道上,然后重新組裝好列車(chē)就通知了列車(chē)長(zhǎng)。列車(chē)長(zhǎng)再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車(chē)命令,然后回自己包廂睡覺(jué)。可后來(lái)后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員又找來(lái)了:“我的車(chē)廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有?！?/p>

我不知道這次事故后列車(chē)長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車(chē)廂里。深夜,他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想:“列車(chē)怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間啊?”然后他往窗外望了一眼,這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車(chē)廂都沒(méi)了蹤影,就更別說(shuō)車(chē)頭了。四周是一片大草原,光禿禿的,一輪圓月冷冷地照在停著第9車(chē)廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái),猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事,他們現(xiàn)在是在哪兒。

聽(tīng)他講到這兒,我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了:“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑!我們第9車(chē)廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的!”

(本文有刪改)

故事的主體部分采用第幾人稱(chēng)敘述?有什么效果?

解析:本題考查對(duì)文學(xué)作品表達(dá)技巧的把握能力。故事的主體部分?jǐn)⑹隽诉@位讀者向作者反映的他與他的妻子的乘車(chē)經(jīng)歷,用的是第三人稱(chēng)。這種人稱(chēng)的敘述,使故事的講述更具有客觀性。

答案:第三人稱(chēng)敘述。①突破開(kāi)篇以第一人稱(chēng)寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞的局限,較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理,以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。②拉開(kāi)了敘述者與故事之間的距離,更具有客觀性。

閱讀下面的文字,完成1～4題。

警告的槍聲

杰克·考克斯

彼得森在冰面上慢慢地爬行,他停下來(lái)休息,把注意力從悄悄跟蹤的海豹身上移開(kāi)。很快,他對(duì)岡納的妒忌又涌上心頭,以至心神不安。彼得森在記憶中就一直痛恨岡納。

他們是在瑞典海岸附近的島嶼上一塊兒長(zhǎng)大的。不論做什么,那個(gè)聰明的、比他小兩歲的岡納總是要比遲鈍的彼得森強(qiáng),例如,岡納在學(xué)校里得過(guò)許多獎(jiǎng);岡納被選送去首都斯德哥爾摩參加加冕慶典;岡納早早就獲得領(lǐng)航員證書(shū)……

彼得森最近對(duì)岡納的怨恨是由渡輪工作引發(fā)的:岡納已經(jīng)收到大陸旅行合同,而彼得森多年來(lái)對(duì)這份夏天的工作一直夢(mèng)寐以求。

彼得森惡狠狠地?cái)[脫掉心中的怒火,把注意力重新集中到海豹身上。作為一個(gè)熟練的獵人和漁民,他嫻熟而又小心翼翼地穿過(guò)亮晶晶的冰面。那只海豹舒適地躺在溫暖的陽(yáng)光下,距離彼得森約一百米遠(yuǎn),已經(jīng)在射程之內(nèi)。但它緊靠冰塊的邊緣,如果彼得森不能一槍打中,它就有可能逃脫。身穿白色風(fēng)雪服的彼得森在冰面上很有隱蔽性。他扭動(dòng)身體,慢慢地把來(lái)福槍一英寸又一英寸往前推,將它架在寬寬的有黃銅底板的滑雪板上,槍上套著一個(gè)偽裝用的小帆布網(wǎng)。他爬上一塊冰,舒服地趴在冰角上。

通過(guò)白色帆布網(wǎng)上的小孔,他沉著迅速地瞄準(zhǔn)海豹頭后部,扣下了扳機(jī)。只聽(tīng)見(jiàn)兩聲劈啪聲,海豹一陣陣地痙攣,然后身體翻轉(zhuǎn),倒向了一側(cè)。

每年春天,島上的男人都要出去捕海豹,這是他們的很大一部分收入。捕獵的那幾周里,他們的生活不僅艱苦而且危險(xiǎn),但一直要干到刮起南風(fēng)、慢慢增強(qiáng)的陽(yáng)光開(kāi)始融化冰塊為止。因此島民們必須小心翼翼地觀察冰塊,因?yàn)榍那母櫤１娜艘苍S會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己所在的浮冰正在漂走,結(jié)果導(dǎo)致送命。

彼得森用繩索捆住海豹,把它拖向他那笨重的鐵皮船。冰面已經(jīng)破裂,他看見(jiàn)幾塊險(xiǎn)境叢生的大冰塊。他和島上其他人都覺(jué)得這里不值得再呆下去,決定當(dāng)天晚上就回家。

前幾年,一想到回家,彼得森心里總是樂(lè)滋滋的,但是,現(xiàn)在一想到回家他就沮喪。他的父母親非常指望他能得到渡輪合同,以便使家里生活好過(guò)一些。然而,就是岡納這小子壞了這事。

彼得森一肚子怒火,沿冰塊的邊緣慢慢走著。突然,他看見(jiàn)一個(gè)人正在跟蹤一只海豹,是岡納。

彼得森好像被人抽打了一下?！澳阍僖膊荒苋滔氯チ恕！币粋€(gè)聲音在他頭腦中對(duì)他說(shuō),“你忍了這么久,真是個(gè)傻瓜!”

現(xiàn)在,一顆子彈就可以解決所有這些痛苦。沒(méi)有人會(huì)知道是誰(shuí)開(kāi)的槍,有人被當(dāng)成遠(yuǎn)處的海豹而被誤殺的情況以前并非沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

彼得森在冰上站穩(wěn),再次瞇著眼睛端平來(lái)福槍。現(xiàn)在他真正要獵殺,獵殺那個(gè)總是擋他路的人。他小心翼翼地瞄準(zhǔn)岡納的頭部。

槍聲在冰上回響,彼得森立刻意識(shí)到?jīng)]有射中。他看見(jiàn)岡納跳了起來(lái),慌忙朝四周看了看,抓起滑雪板上的來(lái)福槍,半爬半躍地跳了幾碼遠(yuǎn)。然后他又急忙往后看了看,放下滑雪板,并開(kāi)始匆匆把滑雪板拖過(guò)冰塊。

怎么回事?難道岡納知道自己成為人靶了?彼得森躺在那里目瞪口呆,為自己所做的蠢事瑟瑟發(fā)抖。自己是否已經(jīng)犯了圖謀殺人罪?

岡納步履艱難地穿過(guò)凹凸不平的冰塊朝他走來(lái)。彼得森對(duì)突然發(fā)生的毀滅性的人生變幻驚詫不已:不久前他還在悄悄地跟蹤海豹,但過(guò)了一會(huì)兒他幾乎成了雙手沾滿(mǎn)鮮血的殺人犯。

他曾在什么地方讀過(guò)這樣的報(bào)道:極度的震驚可以治療瘋狂。他自己,彼得森,不正是因妒忌而發(fā)瘋了嗎?“感謝上帝!”他喃喃自語(yǔ),從未如此深刻體會(huì)過(guò)這些話。他搖搖晃晃地站起來(lái),等岡納走過(guò)來(lái)。

他能對(duì)岡納說(shuō)些什么呢?這是一次意外,或者他看見(jiàn)有東西在動(dòng),以為是海豹?岡納能相信他的話嗎?他試圖說(shuō)話,可不知說(shuō)什么好。此刻岡納正朝著他喊叫,彼得森最初幾乎聽(tīng)不懂。

“謝謝,彼得森!”岡納大聲喊道,“再晚一會(huì)兒,我就漂走了。我向四周一瞧,發(fā)現(xiàn)自己正在一塊浮冰上,我險(xiǎn)些沒(méi)有跳過(guò)來(lái)。如果不是你鳴槍提醒,我就沒(méi)命了?！?/p>

岡納走到彼得森跟前,拍拍他的肩膀:“謝謝,彼得森,謝謝。冰塊化得很快,你警告的槍聲來(lái)得正是時(shí)候。你怎么不說(shuō)話,伙計(jì)?”

彼得森的藍(lán)眼睛在雪鏡后閃動(dòng):“是的,警告的槍聲,岡納?！彼剡^(guò)神來(lái),伸出手,“它來(lái)得正是時(shí)候?！?/p>

1.彼得森是在什么樣的情況下最后決定獵殺岡納的?

解析:本題考查考生對(duì)文學(xué)類(lèi)作品的分析綜合能力,重點(diǎn)是對(duì)文章的理解。根據(jù)題干確定涉及的答題區(qū)域主要在1～12段,結(jié)合對(duì)文章主題的理解,確定答案應(yīng)該是兩條。

答案:①岡納處處比自己強(qiáng),彼得森對(duì)岡納心懷妒忌和怨恨;彼得森一直認(rèn)為是岡納搶走了自己的那份渡輪合同。②在獵捕海豹的時(shí)節(jié),殺了人會(huì)被認(rèn)為是當(dāng)成海豹誤殺的,沒(méi)有人知道誰(shuí)開(kāi)的槍。

2.前面詳細(xì)描述彼得森獵捕海豹這一情節(jié),在文中有什么作用?

解析:本題考查考生鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)技巧的能力。作用題型應(yīng)該考慮內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面,內(nèi)容上考慮與上下文語(yǔ)境、人物形象和主題的關(guān)系,結(jié)構(gòu)上考慮對(duì)其他情節(jié)的作用。彼得森獵捕海豹既可以表明主人公身份,又可以為下文主要情節(jié)“槍殺岡納”的展開(kāi)作了鋪墊。

答案:小說(shuō)通過(guò)敘述彼得森獵捕海豹這一細(xì)節(jié),具體交代了彼得森的身份特征,人物形象更生動(dòng)可感;使故事情節(jié)更豐富曲折,增強(qiáng)了故事的懸念,同時(shí)也為主體情節(jié)的展開(kāi)做了鋪墊。

3.岡納將彼得森的仇殺理解為善意的警告,為使這一情節(jié)合乎情理,小說(shuō)在前面做了怎樣的鋪墊?

解析:本題考查考生鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)技巧的能力?？忌饕且貧w原文,明確答題區(qū)域,然后根據(jù)分值確定要點(diǎn)。主要是能條分縷析,分析恰切,比如題干要求是“合乎情理”,那么回答時(shí)要緊扣這一關(guān)鍵詞,不能答非所問(wèn)。

答案:①前面交代捕獵的人必須小心翼翼地觀察冰塊,防止被浮冰帶走而送命,而現(xiàn)在冰面已經(jīng)開(kāi)始破裂。②對(duì)岡納聽(tīng)到槍聲后所作反應(yīng)的細(xì)致描寫(xiě),說(shuō)明岡納當(dāng)時(shí)確實(shí)意識(shí)到自己身處危險(xiǎn)之中。

4.小說(shuō)主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)彼得森這一人物形象的?有著怎樣的作用?

解析:本題考查考生鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)技巧的能力。人物形象塑造的方法主要是正側(cè)面描寫(xiě),在本文中很明顯的是直接描寫(xiě)——心理描寫(xiě),所以本題較容易,關(guān)鍵是考生要熟悉常見(jiàn)手法。第二問(wèn)心理描寫(xiě)的作用還是要具備三種意識(shí):形象意識(shí)、情節(jié)意識(shí)、主題意識(shí)。

答案:表現(xiàn)手法:心理描寫(xiě)。作用:①使人物性格鮮明豐富,血肉豐滿(mǎn)。②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。③充分展現(xiàn)了人性的豐富和復(fù)雜,使小說(shuō)的主旨厚重而耐人尋味。

（責(zé)任編輯：lqh）

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