錯題本，很多學生都有，但是很多學生都沒有真正的發(fā)揮出它的作用。只是單純的將錯題抄下來，寫下答案就算完事了？其實，并沒有那么簡單。錯題本是必須存在的，這是對自己過去未掌握知識的鞏固，也是一種非常好的歸納總結的復習手段。做題、考試的時候，有錯題本的幫助，也能達到更好的效果，取得更好的成績。

　　怎么做好自己的錯題本？

　　(一)不會的題

　　Update

　　這類題，主要出自知識結構性錯誤，學生在初步學習時，存在了一些漏洞與錯誤認識。只有通過重做錯題，并認真分析錯誤原因，歸納總結方法才能把這個漏洞補上，這樣可以補全我們的知識結構體系，鍛煉我們的思維能力。

　　這類知識結構性錯誤主要有以下三類：

　　1、概念不清：

　　這類問題包括知識點凌亂，知識結構散漫，記憶理解不深刻，題目容易混淆。處于不同學習層次的同學要根據自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案，并且有效地進行目標時間管理和知識結構體系的建立。

　　2、不能遷移：

　　這類問題產生的原因是學生僅僅是依葫蘆畫瓢而沒有真正掌握每一種題型的解題思路或技巧。其實無論是哪一類題型，都有解題的一般思路和普遍方法，只要讀題仔細抓住某一題型的個體特點，就能順利將題解出。加強訓練，培養(yǎng)自己舉一反三能力，增進解題的靈活性與變通力。

　　3、不會應用：

　　這類問題往往是因為學生對知識點的理解較為淺薄單一，不知道該知識點和其它知識點的聯系。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運用，不能融會貫通，做操作題時多與理論相聯系，加強典型題與日常生活應用訓練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。

　　(二)模棱兩可

　　Update

　　對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發(fā)現是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?通過訓練可以有效地增進智力因素。這類錯誤主要有以下四類：

　　1、概念模糊：

　　這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。一般學生會認為自己是弄懂了的，只是沒有發(fā)現而已，實際上是概念模糊。有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。加強概念和基礎知識的訓練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。

　　2、記憶模糊：

　　這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，當問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運用。

　　3、聯系模糊：

　　這類問題主要是對題目分析不到位，對已知和未知的聯系分析不明確，不會聯想和推理。

　　4、方法模糊：

　　這類問題主要是平時缺乏方法訓練，對題目的常規(guī)解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結。一上場，腦袋一片空白，想不出有任何解法。

　　(三)懂的會的仍然錯

　　Update

　　這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與愿違，又重復犯相同的錯誤了。這類錯誤主要有以下三類：

　　1、顧此失彼：

　　考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復雜一些，大腦就運轉不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不深不透。

　　2、審題錯誤：

　　還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細，判斷得不夠準確。平時練習不到位，僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè)，成天盲目做題，忽略了做完題后的回顧和反思，以及平時就缺乏慢審題快解題的訓練，這對增強自己的審題和解題能力很有幫助。

　　3、依葫蘆畫瓢：

　　學習比較死板和機械，看到題目仿佛見過，就照著平時的解法依葫蘆畫瓢。結果，題目發(fā)生了條件改變導致原來的解法并不適宜該題目。歸根結底還是缺乏審題訓練和思路探索訓練。
 

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（責任編輯：hbz）

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