2017年重慶市雙特教師招聘考試真題試卷(一)

(滿分100分時(shí)間90分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共60小題，每小題1分，共60分)

1.教育的本質(zhì)屬性是()

A.階段性

B.育人性

C.服務(wù)性

D.時(shí)代性

【答案】B

【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。

2.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于()

A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

【答案】B

【解析】原始社會(huì)的教育具有非獨(dú)立性，教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連。進(jìn)入奴隸社會(huì)后，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離和相對(duì)立。

3.在教育史上，提出著名的“白板說”和“紳士教育論”的學(xué)者是()(?？?

A.夸美紐斯

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.赫爾巴特

【答案】B

【解析】洛克反對(duì)天賦觀念，提出了“白板說”，此外，他認(rèn)為教育目的就是培養(yǎng)紳士，而這種培養(yǎng)只能通過家庭教育，由此提出了“紳士教育論”。

4.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是指()

A.兒童、教材、活動(dòng),

B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)

C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)

D.教師、經(jīng)驗(yàn)、數(shù)材

【答案】C

【解析】杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，區(qū)別于傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出了“兒童中心(學(xué)生中心)”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。

5.決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是()

A.社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會(huì)人口數(shù)量

C.社會(huì)文化傳統(tǒng)

D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

【答案】D

【解析】社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。

6.學(xué)校在讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典時(shí)，要注意取其精華、去其糟粕。這體現(xiàn)了教育的哪種文化職能()

A.傳遞——保存文化

B.傳播——交流文化

C.創(chuàng)造——更新文化

D.選擇——提升文化

【答案】D

【解析】教育能夠改造文化，即教育可以選擇和整理、提升文仳，改造文化是指在原有文化要素的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的取舍、調(diào)整和再組合。題干所述即體現(xiàn)了教育對(duì)文化的改造功能，D項(xiàng)正確。

7.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起()

A.決定作用

B.動(dòng)力作用

C.基礎(chǔ)作用

D.主導(dǎo)作用

【答案】D

【解析】略。

8.既是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教育活動(dòng)的歸宿的是()

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標(biāo)

【答案】C

【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位。

9.德國教育家凱興斯泰納曾提出，教育的目的是造就合格公民，這種教育目的論屬于()

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.集體本住論

D.教育無目的論

【答案】B

【解析】社會(huì)本位論認(rèn)為教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會(huì)化，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值。故題干所述體現(xiàn)了社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。

10.當(dāng)前我國九年義務(wù)制教育學(xué)制年限劃分采用的是()

A.六三制

B.五四制

C.九年一貫制

D.多種形式并存

【答案】D

【解析】新中國成立后，我國在義務(wù)教育方面進(jìn)行了一系列學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)，其中最有影響的是五四制實(shí)驗(yàn)和六三制實(shí)驗(yàn)o’為了普及九年義務(wù)教育，我國規(guī)定了“九年一貫，六三分段”的基本學(xué)制，但“九年一貫，六三分段”是基本學(xué)制而不是唯一學(xué)制，故當(dāng)前我國九年義務(wù)制教育學(xué)制年限的劃分是多種形式并存的。

11.牧師要具有定的教育機(jī)智，這表明教師勞動(dòng)具有()(?？?

A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.連續(xù)性

D.示范性

【答案】A

【解析】略。

12.在中學(xué)階段開設(shè)的語文數(shù)學(xué)物理、化學(xué)等課程屬于()

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.社會(huì)課程

【答案】A

【解析】略。

13.編寫教材(教科書)的直接依據(jù)是()

A.課程計(jì)劃

B.課程目標(biāo)

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程說明

【答案】C

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)艦定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。

14.“投人以魚，僅供飯之需;投人以漁，則終身受用無窮。這說明教育應(yīng)當(dāng)著重()

A.傳檢給學(xué)生直接知識(shí)

B.突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)

C.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

D.發(fā)展學(xué)生智能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】略。

15.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課

B.上課

C.作業(yè)的布置與批改

D.課外輔導(dǎo)

【答案】B

【解析】教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。

16.現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()(?？?

A.課堂教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.遠(yuǎn)程教學(xué)

D.現(xiàn)代教學(xué)

【答案】A

【解析】課堂教學(xué)是班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，主要是要通過課堂教學(xué)來完成的。

17.能夠在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量的、系統(tǒng)的信息的方法是()

A.實(shí)踐法

B.談話法

C.參觀法

D.講授法

【答案】D

【解析】講授法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

18.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神。使同學(xué)們受到了感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則()

A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

【答案】A

【解析】王老師在傳授給學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德和人生觀、世界觀教育，體現(xiàn)了思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。

19.能測(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)能力的程度是測(cè)驗(yàn)的()

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】C

【解析】效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。

20.教育科研的起始環(huán)節(jié)是()

A.確定研究對(duì)象

B.提出假設(shè)

C.選擇課題

D.收集資料

【答案】C

【解析】選擇和確定研究課題是進(jìn)行教育研究的第一步，并且是關(guān)鍵性的一步。

21.中小學(xué)行政管理中最基層的行政組織是()

A.年級(jí)組

B.教研室

C.班級(jí)

D.教務(wù)處

【答案】C

【解析】班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。

22.課外活動(dòng)最常見的組織形式是()

A.群眾性活動(dòng)

B.班級(jí)活動(dòng)

C.個(gè)人活動(dòng)

D.小組活動(dòng)

【答案】D

【解析】小組活動(dòng)是課外、校外教育活動(dòng)的基本組織形式。

23.“窺一斑而知全豹”體現(xiàn)了知覺的()(易錯(cuò))

A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

【答案】A

【解析】知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。它使人能夠整體地把握該事物?！案Q一斑而知全豹”比喻可以從觀察的部分推測(cè)到全貌，這體現(xiàn)的是知覺的整體性。

24.皮亞杰認(rèn)為7N11歲兒童的思維離不開具體事物的支撐，并出現(xiàn)了守恒思維，這種認(rèn)知發(fā)展階段屬于()

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】C

【解析】具體運(yùn)算階段的兒童(7~11歲)能夠運(yùn)用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問題，不能夠進(jìn)行純符號(hào)運(yùn)算。這一階段兒童出現(xiàn)了守恒思維。

25.“一俊遮百丑”體現(xiàn)了人們?cè)谛畔⒄线^程中具有()

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.社會(huì)刻板效應(yīng)

【答案】C

【解析】暈輪效皮是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷。它有兩種表現(xiàn)：(1)一個(gè)人如果被標(biāo)明是好的，他就會(huì)被一種積極肯定的光環(huán)籠罩，并被賦予一切都好的品質(zhì);(2)如果一個(gè)人被標(biāo)明是壞的，他就被一種消極否定的光環(huán)所籠罩，并被認(rèn)為具有各種不好的品質(zhì)?！耙豢≌诎俪蟆睂儆诘谝环N表現(xiàn)。

26.學(xué)生沿著不同的方向和角度思考，從而尋求多樣性答案的思維活動(dòng)屬于()

A.常規(guī)思維

B.聚合思維

C.發(fā)散思維

D.動(dòng)作思維

【答案】C

【解析】題干描述的是發(fā)散思維的定義。

27.小明聰明過人，靈活善變，善于適應(yīng)新的環(huán)境。小明的氣質(zhì)類型是()

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】B

【解析】多血質(zhì)的人以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。根據(jù)題干描述，小明的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。

28.下列有關(guān)氣質(zhì)的描述，正確的是()(易混)

A.氣質(zhì)有好與壞之分

B.氣質(zhì)和先天遺傳無關(guān)

C.氣質(zhì)就是性格

D.氣質(zhì)無好與壞之分

【答案】D

【解析】氣質(zhì)是由人的神經(jīng)系統(tǒng)的某些生物學(xué)特點(diǎn)，特別是腦的特點(diǎn)決定的，因此與先天遺傳有關(guān);氣質(zhì)僅使人的行為帶有某種動(dòng)力特征，無所謂好壞。

29.心理研究表明：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果，最佳過度學(xué)習(xí)的量是過度學(xué)習(xí)()

A.10%

B.30%

C.50%

D.70%

【答案】C

【解析】略。

30.思維敏捷，反應(yīng)迅速，對(duì)于問題能迅速做出反應(yīng)，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()

A.敏感性

B.流暢性

C.洞察性

D.獨(dú)創(chuàng)性

【答案】B

【解析】創(chuàng)造性思維的流暢性，即思維敏捷，反應(yīng)迅速，對(duì)于特定的問題情境能夠順利地做出多種反應(yīng)或答案。

31.學(xué)生用原有已證明有效的方法解決新問題，可能會(huì)阻礙該問題的解決。這種心理現(xiàn)象被稱為()

A.心理定勢(shì)

B.功能固著

C.原型啟發(fā)

D.創(chuàng)造性

【答案】A

【解析】題干描述的是心理定勢(shì)的消極作用。

32.根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果的關(guān)系是()

A.正比關(guān)系

B.反比關(guān)系

C.倒U型曲線的關(guān)系

D.正U型曲線的關(guān)系

【答案】C

【解析】耶克斯一多德森定律表明動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。

33.教師看到教室整潔干凈，就知道學(xué)生已經(jīng)做過大掃除了。這種心理現(xiàn)象是()

A.感覺

B.知覺

C.思維

D.記憶

【答案】C

【解析】思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。教師看到教室整潔干凈，就知道學(xué)生已經(jīng)做過大掃除了體現(xiàn)了思維的間接性。

34.有的學(xué)生看書能夠“一目十行”，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是()

A.注意的廣度

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移

【答案】A

【解折】注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對(duì)象的數(shù)目。

35.下列各種能力中，屬于特殊能力的是()(?？?

A.記憶能力

B.觀察能力

C.繪畫能力

D.思維能力

【答案】C

【解析】一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)l葉{來的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。特殊能力是指從事某種專門活動(dòng)所需要的能力，如音樂能力、繪畫能力等。它是順利完成某一專業(yè)活動(dòng)的心理?xiàng)l件。

36.學(xué)生打完電話后馬上就忘記電話號(hào)碼，這種記憶是()

A.瞬間記憶

B.短時(shí)記憶

C.感覺記憶

D.長時(shí)記憶

【答案】B

【解祈】短時(shí)記憶是指人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，時(shí)間很短、容量有限，一般而言，如果30秒左右得不到復(fù)述，便會(huì)遺忘。學(xué)生打完電話后馬上忘記電話號(hào)碼屬于短時(shí)記憶。

37.“鶴立雞群”中的“鶴”容易引起人們的無意注意，這說明人的無意注意容易受到()

A.刺激物的強(qiáng)度影響

B.刺激物的對(duì)比關(guān)系的影響

C.刺激物的運(yùn)動(dòng)變化的影響

D.刺激物的新異性的影響

【答案】B

【解析】“鶴立雞群”體現(xiàn)的是刺激物之間顯著的對(duì)比關(guān)系對(duì)無意注意的影響。

38.4歲的小紅知道小明是自己的親哥哥，但卻不知道自己是小明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維具有()

A.抽象性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.守恒性

【答案】B

【解析】不可逆性的表現(xiàn)是兒童觀察事物時(shí)往往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止?fàn)顟B(tài)。小紅知道自己的哥哥是小明，卻不知道自己是小明的妹妹，表明其思維具有不可逆性。

39.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過教師傳授而獲得，無需自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)叫作()

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

【答案】A

【解析】接受學(xué)習(xí)的特征是把要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容或多或少地以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，不需要學(xué)習(xí)者任何形式的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，只需要學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)材料加以內(nèi)化，把新舊材料的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，即新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容融為一體，并存儲(chǔ)下來。

40.學(xué)生吃了糖以后接著吃橘子，會(huì)覺得橘子特別酸，這種現(xiàn)象屬于()(?？?

A.感覺適應(yīng)

B.感覺對(duì)比

C.聯(lián)覺

D.不同感覺的相互作用

【答案】B

【解析】感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。吃糖之后再吃橘子覺得特別酸是因?yàn)榘l(fā)生了感覺對(duì)比，這屬于同一感覺的相互作用。

41.在馬斯洛需要層次理論中，社會(huì)交往需要屬于()

A.生理與安全的需要

B.歸屬與愛的需要

C.求知與審美的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】B

【解析】歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。

42.短時(shí)記憶的容量有一定的限度，通常是()

A.7±2個(gè)組塊

B.8±2個(gè)組塊

C.9±2個(gè)組塊

D.10±2個(gè)組塊

【答案】A

【解析】略。

43.某學(xué)生受到老師批評(píng)后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學(xué)身上，這種行為體現(xiàn)了學(xué)生情緒的()(易錯(cuò))

A.移置

B.反向

C.文飾

D.投射

【答案】A

【解析】移置是無意識(shí)地將指向某一對(duì)象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧。

44.由于遺忘進(jìn)程是先快后慢，所以我們要()

A.復(fù)習(xí)方式多樣化

B.及時(shí)復(fù)習(xí)

C.降低干擾

D.集中、分散復(fù)習(xí)

【答案】B

【解析】略。

45.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，學(xué)校自主管理的基本依據(jù)是()

A.法律

B.政府規(guī)章

C.學(xué)校章程

D.學(xué)校規(guī)章制度

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校有按照章程自主管理的權(quán)利。

46.根據(jù)我國《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動(dòng)的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐?)

A.勤工儉學(xué)

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

C.服務(wù)社會(huì)活動(dòng)

D.社會(huì)公益活動(dòng)

【答案】D

【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第四十九條規(guī)定。

47.初中教師李某不準(zhǔn)上課遲到的學(xué)生到教室上課，讓他們到辦公室罰站。李某的做法()

A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)

C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

【答案】C

【解析】教師不允許處于義務(wù)教育階段的學(xué)生到教室上課侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

48.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()

A.特殊崗位補(bǔ)助津貼

B.生活補(bǔ)助津貼

C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼

D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助津貼

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。

49.某小學(xué)的黃老師讓未完成家庭作業(yè)的學(xué)生在上課時(shí)站在教室的最后—排。黃老師的做法()(?？?

A.是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段

B.有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)

C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)

D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。讓未完成作業(yè)的學(xué)生在教室后面站著聽課侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。

50.根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，在教師聘任中，學(xué)校和教師之間的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任由()

A.學(xué)校確定

B.學(xué)校和教師簽訂聘任合同確定

C.學(xué)校和教育工會(huì)規(guī)定

D.教育行政部門規(guī)定

【答案】B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

51.根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，取得教師資格的人員在首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有()

A.實(shí)習(xí)期

B.見習(xí)期

C.試用期

D.服務(wù)期

【答案】C

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定。

52.根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)()

A.優(yōu)先救護(hù)女性

B.優(yōu)先救護(hù)未成年人

C.優(yōu)先救護(hù)老年人

D.優(yōu)先救護(hù)殘疾人

【答案】B

【解析】根據(jù)《牛華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。

53.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是()

A.增強(qiáng)就業(yè)能力、滿足社會(huì)需要

B.德智體全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化

C.促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)、提高人力資源質(zhì)量

D.促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要

【答案】D

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》對(duì)我國教育基本政策的若干規(guī)定中把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

54.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是()

A，實(shí)施素質(zhì)教育

B.促進(jìn)學(xué)生健康成長

C.實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展

D.提高教育質(zhì)量

【答案】B

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》提出，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

55.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容是()(易錯(cuò))

A.業(yè)務(wù)能力

B.師德表現(xiàn)

C.工作業(yè)績(jī)

D.學(xué)術(shù)水平

【答案】B

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干規(guī)定中將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。

56.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，對(duì)中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)為()

A.每?jī)赡暌恢芷?/p>

B.每三年一周期

C.每五年一周期

D.每八年一周期

【答案】C

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干規(guī)定中要求要完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。

57.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，深化課程與教學(xué)方法改革，推行()

A.合班教學(xué)

B.小班教學(xué)

C.中班教學(xué)

D.大班教學(xué)

【答案】B

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》關(guān)于義務(wù)教育的若干規(guī)定中，要求要深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。

58.某初中教師要求學(xué)生購買自己編寫的課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，該教師的行為違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范()

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.教書育人

D.為人師表

【答案】D

【解析】“為人師表”的師德規(guī)范要求教師要作風(fēng)正派，廉潔奉公，不從學(xué)生那里謀取自己的利益。

59.胡老師只以考試成績(jī)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，他的做法違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范()

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.教書育人

D.為人師表

【答案】C

【解析】“教書育人”的師德規(guī)范要求教師不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

60.“拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”是下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求()

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.終身學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】“終身學(xué)習(xí)”的師德規(guī)范要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、多項(xiàng)選擇題(下列各題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

61.教育目的的功能有()(常考)

A.導(dǎo)向功能

B.強(qiáng)制功能

C.調(diào)控功能

D.評(píng)價(jià)功能

【答案】ACD

【解析】教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。

62.根據(jù)課程任務(wù)，課程可以分為()

A.基礎(chǔ)型課程

B.必修課程

C.研究型課程

D.拓展型課程

【答案】ACD

【解析】從課程任務(wù)來看，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程。

63.班級(jí)管理的模式有()

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.分散管理

D.民主管理

【答案】ABD

【解析】班級(jí)管理的模式有：(1)班級(jí)常規(guī)管理;(2)班級(jí)平行管理;(3)班級(jí)民主管理;(4)班級(jí)目標(biāo)管理。

64.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()

A.互訪

B.民主評(píng)論

C.家長會(huì)

D.家長委員會(huì)

【答案】ACD

【解析】學(xué)?？梢酝ㄟ^與家庭相互訪問、建立通訊聯(lián)系、定時(shí)舉行家長會(huì)、組織家長委員會(huì)、舉 辦家長學(xué)校等途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。

65.下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是()(?？?

A.為求知欲望而學(xué)習(xí)

B.為學(xué)習(xí)興趣而學(xué)習(xí)

C.為同學(xué)的尊重而學(xué)習(xí)

D.為老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)

【答案】AB

【解析】?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)，即從學(xué)習(xí)探索活動(dòng)本身得到快樂和滿足。A、B項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

66.下列選項(xiàng)中，對(duì)學(xué)習(xí)概念的理解不正確的是()

A.學(xué)習(xí)不一定會(huì)導(dǎo)致行為或行為潛能的變化

B.學(xué)習(xí)引起的行為變化是短暫的

C.學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的

D.學(xué)習(xí)是人類和動(dòng)物共有的一種現(xiàn)象

【答案】AB

【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以從以下幾方面去理解：(1)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種適應(yīng)活動(dòng);(2)學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的普遍現(xiàn)象;(3)學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的;(4)學(xué)習(xí)是有機(jī)體后天習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的過程;(5)學(xué)習(xí)的過程可以是有意的，也可以是無意的;(6)學(xué)習(xí)引起的是相對(duì)持久的行為或行為潛能的變化。

67.下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的是()(易混)

A.圓的性質(zhì)

B.解題策略

C.記憶方法

D.勾股定律

【答案】BC

【解析】程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行具體操作。A、D項(xiàng)屬于陳述牲知識(shí)。

68.下列選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的是()

A.復(fù)述策略

B.計(jì)劃策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.監(jiān)控策略

【答案】BCD

【解析】元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。

69.根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，教師可以行使的權(quán)利有()(易混)

A.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)

B.關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生

C.寒暑假期帶薪休假

D.參與學(xué)校的民主管理

【答案】ACD

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定。B項(xiàng)屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

70.在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是()

A.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生

B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

C.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

D.不得敷衍塞責(zé)學(xué)生

【答案】ABC

【解析】關(guān)愛學(xué)生”的師德規(guī)范所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點(diǎn)：(1)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;(2)對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友;(3)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益;(4)不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。D項(xiàng)屬于“愛崗敬業(yè)”的師德規(guī)范要求。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

71.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些?(?？?

【答案】略

【解析】(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和特點(diǎn):(3)每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn);(4)學(xué)生年齡特征;(5)教學(xué)時(shí)間設(shè)備條件;(6)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。此外，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用還受教學(xué)手段教學(xué)環(huán)境等因素的制約。

72.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施有哪些?

【答案】略

【解析】(1)改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移。①精選教材，提高對(duì)概念和原理的理解水平;②合理編排教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)的組織特點(diǎn)。(2)合理編排教學(xué)方式，促進(jìn)遷移。①在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)按照從一般到個(gè)別、從整體到細(xì)節(jié)的順序.漸進(jìn)分化;②應(yīng)當(dāng)注意將各個(gè)內(nèi)容綜合貫通，促進(jìn)知識(shí)的橫向聯(lián)系;③依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)過程應(yīng)由淺人深由易到難由已知到未知;④在具體操作上，可以將知識(shí)分成若干單元，每個(gè)單元還可分成若干小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)之上。前一步的學(xué)習(xí)為后一步提供固定點(diǎn) (3)教授學(xué)習(xí)策略.提高學(xué)生的遷移意識(shí)。(4)改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

四、案例分析題(本大題共10分)

王凱是一個(gè)對(duì)上網(wǎng)非常癡迷的孩子，他爸爸由于工作需要買了一臺(tái)電腦在家中上網(wǎng)，起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對(duì)，到后來，他發(fā)展到每天起床后就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時(shí)間也不放過。王凱儼然成了一個(gè)名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上激烈的游戲和無拘無束的聊天而無法自拔。

班主任張老師了解這一情況后并沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·蓋茨，充分肯定了他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過交流進(jìn)步了解了他的內(nèi)心世界，針對(duì)他的情況，張老師采取了一系列措施：第一，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。例如：讓他擔(dān)任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動(dòng)值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助關(guān)系。第二，針對(duì)他喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，并讓他擔(dān)任組長，定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。第三，利用各種機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，與他溝通，拉近師生之間的距離。

王凱對(duì)自己有了信心，在各方面都有了明顯的進(jìn)步，課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解，在班級(jí)工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映王凱像變了一個(gè)人似的，精神面貌煥然一新。

請(qǐng)結(jié)合案例回答：

班主任張老師在對(duì)王凱的教育中體現(xiàn)了哪些德育原則?運(yùn)用了哪些德育方法?

【答案】略

【解析】班主任張老師對(duì)王凱的教育主要體現(xiàn)了以下德育原則:

(1)疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。張老師找王凱談心，了解他的內(nèi)心世界,并在此基礎(chǔ)上采取措施轉(zhuǎn)變他，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。此外，張老師在教育過程中以表揚(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正而教育，充分肯定王凱上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性并利用各種機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，也都是貫徹疏導(dǎo)原則的表現(xiàn)。

(2)因材施教原則(從學(xué)生實(shí)際出發(fā))。因材施教原則是教育者在德育過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。張老師并沒有全盤否定王凱的上網(wǎng)行為，而是以發(fā)展的眼光客觀、全面、深人地了解學(xué)生,針對(duì)其特點(diǎn)選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，如成立興趣小組并讓王凱擔(dān)任組長，與他溝通，拉近師生之間的距離等，這體現(xiàn)了因材施教的德育原則。

(3)依靠積極因素.克服消極因素的原則(長善救失原則)。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素.調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。張老師針對(duì)王凱喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，并由他擔(dān)任組長，給同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí),這有利于調(diào)動(dòng)王凱自我教育的積極性，將其思想中的清極因索轉(zhuǎn)化為積極因素，促進(jìn)他自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。王凱之后的一系列積極變化正說明了這點(diǎn)。

(4)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來。張老師鼓勵(lì)王凱多參加集體活動(dòng)，讓他擔(dān)任小組長，建立互幫互助關(guān)系等體現(xiàn)了對(duì)這一原則的運(yùn)用。

班主任張老師主要運(yùn)用了以下德育方法:

(1)說服教育法。該方法是指通過語言說理，使學(xué)生明曉道理.分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的德育方法。張老師在了解了王凱的情況后,通過與王凱聊天，了解了他的內(nèi)心世界，并針對(duì)他的情況采取了系列措施，最終使王凱的思想和行為都發(fā)生了改變，這體現(xiàn)了對(duì)說服教育法的運(yùn)用。

(2)實(shí)際鍛煉法。實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng).使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。張老師鼓勵(lì)王凱多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的交流，即是對(duì)實(shí)際鍛煉法的運(yùn)用。

(3)品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。張老師利用各種機(jī)會(huì)表揚(yáng)王凱，與他溝通，體現(xiàn)了對(duì)品德評(píng)價(jià)法的運(yùn)用。

(4)合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)合作精神，提高個(gè)體的群體意識(shí)、歸屬感、自尊心和成就感。張老師成立計(jì)算機(jī)興趣小組，讓王凱在合作中學(xué)習(xí)成長，之后王凱也樂于在班級(jí)工作中為老師出謀劃策,有恬搶著干,這體現(xiàn)了對(duì)合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用。

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