2017年重慶市雙特教師招聘考試真題試卷

(滿分100分時間90分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共60小題，每小題1分，共60分)

1.教育的本質(zhì)屬性是()

A.階段性

B.育人性

C.服務性

D.時代性

【答案】B

【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。

2.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于()

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

【答案】B

【解析】原始社會的教育具有非獨立性，教育和社會生活、生產(chǎn)勞動緊密相連。進入奴隸社會后，學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離和相對立。

3.在教育史上，提出著名的“白板說”和“紳士教育論”的學者是()(?？?

A.夸美紐斯

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.赫爾巴特

【答案】B

【解析】洛克反對天賦觀念，提出了“白板說”，此外，他認為教育目的就是培養(yǎng)紳士，而這種培養(yǎng)只能通過家庭教育，由此提出了“紳士教育論”。

4.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是指()

A.兒童、教材、活動,

B.教師、活動、經(jīng)驗

C.兒童、活動、經(jīng)驗

D.教師、經(jīng)驗、數(shù)材

【答案】C

【解析】杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，區(qū)別于傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出了“兒童中心(學生中心)”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。

5.決定著教育領導權和受教育權的主要因素是()

A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會人口數(shù)量

C.社會文化傳統(tǒng)

D.社會政治經(jīng)濟制度

【答案】D

【解析】社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權和受教育權。

6.學校在讓學生學習經(jīng)典時，要注意取其精華、去其糟粕。這體現(xiàn)了教育的哪種文化職能()

A.傳遞——保存文化

B.傳播——交流文化

C.創(chuàng)造——更新文化

D.選擇——提升文化

【答案】D

【解析】教育能夠改造文化，即教育可以選擇和整理、提升文仳，改造文化是指在原有文化要素的基礎上所進行的取舍、調(diào)整和再組合。題干所述即體現(xiàn)了教育對文化的改造功能，D項正確。

7.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起()

A.決定作用

B.動力作用

C.基礎作用

D.主導作用

【答案】D

【解析】略。

8.既是教育活動的出發(fā)點，也是教育活動的歸宿的是()

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標

【答案】C

【解析】教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿，在教育活動中居于主導地位。

9.德國教育家凱興斯泰納曾提出，教育的目的是造就合格公民，這種教育目的論屬于()

A.個人本位論

B.社會本位論

C.集體本住論

D.教育無目的論

【答案】B

【解析】社會本位論認為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。故題干所述體現(xiàn)了社會本位論的觀點。

10.當前我國九年義務制教育學制年限劃分采用的是()

A.六三制

B.五四制

C.九年一貫制

D.多種形式并存

【答案】D

【解析】新中國成立后，我國在義務教育方面進行了一系列學制改革實驗，其中最有影響的是五四制實驗和六三制實驗o’為了普及九年義務教育，我國規(guī)定了“九年一貫，六三分段”的基本學制，但“九年一貫，六三分段”是基本學制而不是唯一學制，故當前我國九年義務制教育學制年限的劃分是多種形式并存的。

11.牧師要具有定的教育機智，這表明教師勞動具有()(?？?

A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.連續(xù)性

D.示范性

【答案】A

【解析】略。

12.在中學階段開設的語文數(shù)學物理、化學等課程屬于()

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.社會課程

【答案】A

【解析】略。

13.編寫教材(教科書)的直接依據(jù)是()

A.課程計劃

B.課程目標

C.課程標準

D.課程說明

【答案】C

【解析】課程標準艦定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)。

14.“投人以魚，僅供飯之需;投人以漁，則終身受用無窮。這說明教育應當著重()

A.傳檢給學生直接知識

B.突出重點，突出難點

C.及時復習鞏固所學知識

D.發(fā)展學生智能，教會學生學習

【答案】D

【解析】略。

15.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課

B.上課

C.作業(yè)的布置與批改

D.課外輔導

【答案】B

【解析】教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)。

16.現(xiàn)代學校教學的基本組織形式是()(常考)

A.課堂教學

B.復式教學

C.遠程教學

D.現(xiàn)代教學

【答案】A

【解析】課堂教學是班級授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式。學校教學的目標和任務，主要是要通過課堂教學來完成的。

17.能夠在最短的時間內(nèi)向學生呈現(xiàn)、介紹大量的、系統(tǒng)的信息的方法是()

A.實踐法

B.談話法

C.參觀法

D.講授法

【答案】D

【解析】講授法可以充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。

18.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)高度贊揚了岳飛的愛國主義精神。使同學們受到了感染。王老師的教學主要體現(xiàn)了哪一教學原則()

A.科學性和思想性相統(tǒng)一原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

【答案】A

【解析】王老師在傳授給學生歷史知識的同時注重對學生進行品德和人生觀、世界觀教育，體現(xiàn)了思想性(教育性)和科學性相統(tǒng)一的教學原則。

19.能測到預先想測的知識能力的程度是測驗的()

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】C

【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準確程度。

20.教育科研的起始環(huán)節(jié)是()

A.確定研究對象

B.提出假設

C.選擇課題

D.收集資料

【答案】C

【解析】選擇和確定研究課題是進行教育研究的第一步，并且是關鍵性的一步。

21.中小學行政管理中最基層的行政組織是()

A.年級組

B.教研室

C.班級

D.教務處

【答案】C

【解析】班級是學校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學活動的基本單位。

22.課外活動最常見的組織形式是()

A.群眾性活動

B.班級活動

C.個人活動

D.小組活動

【答案】D

【解析】小組活動是課外、校外教育活動的基本組織形式。

23.“窺一斑而知全豹”體現(xiàn)了知覺的()(易錯)

A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

【答案】A

【解析】知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。它使人能夠整體地把握該事物。“窺一斑而知全豹”比喻可以從觀察的部分推測到全貌，這體現(xiàn)的是知覺的整體性。

24.皮亞杰認為7N11歲兒童的思維離不開具體事物的支撐，并出現(xiàn)了守恒思維，這種認知發(fā)展階段屬于()

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】C

【解析】具體運算階段的兒童(7~11歲)能夠運用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實物和直觀形象的支持才能進行邏輯推理和運用邏輯思維解決問題，不能夠進行純符號運算。這一階段兒童出現(xiàn)了守恒思維。

25.“一俊遮百丑”體現(xiàn)了人們在信息整合過程中具有()

A.首因效應

B.近因效應

C.暈輪效應

D.社會刻板效應

【答案】C

【解析】暈輪效皮是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。它有兩種表現(xiàn)：(1)一個人如果被標明是好的，他就會被一種積極肯定的光環(huán)籠罩，并被賦予一切都好的品質(zhì);(2)如果一個人被標明是壞的，他就被一種消極否定的光環(huán)所籠罩，并被認為具有各種不好的品質(zhì)。“一俊遮百丑”屬于第一種表現(xiàn)。

26.學生沿著不同的方向和角度思考，從而尋求多樣性答案的思維活動屬于()

A.常規(guī)思維

B.聚合思維

C.發(fā)散思維

D.動作思維

【答案】C

【解析】題干描述的是發(fā)散思維的定義。

27.小明聰明過人，靈活善變，善于適應新的環(huán)境。小明的氣質(zhì)類型是()

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】B

【解析】多血質(zhì)的人以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。根據(jù)題干描述，小明的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。

28.下列有關氣質(zhì)的描述，正確的是()(易混)

A.氣質(zhì)有好與壞之分

B.氣質(zhì)和先天遺傳無關

C.氣質(zhì)就是性格

D.氣質(zhì)無好與壞之分

【答案】D

【解析】氣質(zhì)是由人的神經(jīng)系統(tǒng)的某些生物學特點，特別是腦的特點決定的，因此與先天遺傳有關;氣質(zhì)僅使人的行為帶有某種動力特征，無所謂好壞。

29.心理研究表明：適當?shù)倪^度學習能增強記憶效果，最佳過度學習的量是過度學習()

A.10%

B.30%

C.50%

D.70%

【答案】C

【解析】略。

30.思維敏捷，反應迅速，對于問題能迅速做出反應，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()

A.敏感性

B.流暢性

C.洞察性

D.獨創(chuàng)性

【答案】B

【解析】創(chuàng)造性思維的流暢性，即思維敏捷，反應迅速，對于特定的問題情境能夠順利地做出多種反應或答案。

31.學生用原有已證明有效的方法解決新問題，可能會阻礙該問題的解決。這種心理現(xiàn)象被稱為()

A.心理定勢

B.功能固著

C.原型啟發(fā)

D.創(chuàng)造性

【答案】A

【解析】題干描述的是心理定勢的消極作用。

32.根據(jù)耶克斯一多德森定律，學生的學習動機和效果的關系是()

A.正比關系

B.反比關系

C.倒U型曲線的關系

D.正U型曲線的關系

【答案】C

【解析】耶克斯一多德森定律表明動機水平與行為效果呈倒U型曲線。

33.教師看到教室整潔干凈，就知道學生已經(jīng)做過大掃除了。這種心理現(xiàn)象是()

A.感覺

B.知覺

C.思維

D.記憶

【答案】C

【解析】思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。教師看到教室整潔干凈，就知道學生已經(jīng)做過大掃除了體現(xiàn)了思維的間接性。

34.有的學生看書能夠“一目十行”，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是()

A.注意的廣度

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配

D.注意的轉移

【答案】A

【解折】注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。

35.下列各種能力中，屬于特殊能力的是()(?？?

A.記憶能力

B.觀察能力

C.繪畫能力

D.思維能力

【答案】C

【解析】一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)l葉{來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力，如音樂能力、繪畫能力等。它是順利完成某一專業(yè)活動的心理條件。

36.學生打完電話后馬上就忘記電話號碼，這種記憶是()

A.瞬間記憶

B.短時記憶

C.感覺記憶

D.長時記憶

【答案】B

【解祈】短時記憶是指人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，時間很短、容量有限，一般而言，如果30秒左右得不到復述，便會遺忘。學生打完電話后馬上忘記電話號碼屬于短時記憶。

37.“鶴立雞群”中的“鶴”容易引起人們的無意注意，這說明人的無意注意容易受到()

A.刺激物的強度影響

B.刺激物的對比關系的影響

C.刺激物的運動變化的影響

D.刺激物的新異性的影響

【答案】B

【解析】“鶴立雞群”體現(xiàn)的是刺激物之間顯著的對比關系對無意注意的影響。

38.4歲的小紅知道小明是自己的親哥哥，但卻不知道自己是小明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維具有()

A.抽象性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.守恒性

【答案】B

【解析】不可逆性的表現(xiàn)是兒童觀察事物時往往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止狀態(tài)。小紅知道自己的哥哥是小明，卻不知道自己是小明的妹妹，表明其思維具有不可逆性。

39.學生的學習內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過教師傳授而獲得，無需自己去獨立發(fā)現(xiàn)，這種學習叫作()

A.接受學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.意義學習

D.機械學習

【答案】A

【解析】接受學習的特征是把要學習的全部內(nèi)容或多或少地以定論的形式呈現(xiàn)給學習者，不需要學習者任何形式的獨立發(fā)現(xiàn)，只需要學習者把學習材料加以內(nèi)化，把新舊材料的內(nèi)容有機地結合，即新學習的內(nèi)容與認知結構中的有關內(nèi)容融為一體，并存儲下來。

40.學生吃了糖以后接著吃橘子，會覺得橘子特別酸，這種現(xiàn)象屬于()(常考)

A.感覺適應

B.感覺對比

C.聯(lián)覺

D.不同感覺的相互作用

【答案】B

【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。吃糖之后再吃橘子覺得特別酸是因為發(fā)生了感覺對比，這屬于同一感覺的相互作用。

41.在馬斯洛需要層次理論中，社會交往需要屬于()

A.生理與安全的需要

B.歸屬與愛的需要

C.求知與審美的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

【答案】B

【解析】歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的需要。

42.短時記憶的容量有一定的限度，通常是()

A.7±2個組塊

B.8±2個組塊

C.9±2個組塊

D.10±2個組塊

【答案】A

【解析】略。

43.某學生受到老師批評后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學身上，這種行為體現(xiàn)了學生情緒的()(易錯)

A.移置

B.反向

C.文飾

D.投射

【答案】A

【解析】移置是無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負擔取得心理安寧。

44.由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要()

A.復習方式多樣化

B.及時復習

C.降低干擾

D.集中、分散復習

【答案】B

【解析】略。

45.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，學校自主管理的基本依據(jù)是()

A.法律

B.政府規(guī)章

C.學校章程

D.學校規(guī)章制度

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定，學校有按照章程自主管理的權利。

46.根據(jù)我國《教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構在不影響正常教育教學活動的前提下，應當積極參加當?shù)氐?)

A.勤工儉學

B.社會經(jīng)濟活動

C.服務社會活動

D.社會公益活動

【答案】D

【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第四十九條規(guī)定。

47.初中教師李某不準上課遲到的學生到教室上課，讓他們到辦公室罰站。李某的做法()

A.合法，教師有管理學生的權利

B.合法，教師有教育學生的職責

C.不合法，侵犯了學生的受教育權

D.不合法，侵犯了學生的人身權

【答案】C

【解析】教師不允許處于義務教育階段的學生到教室上課侵犯了學生的受教育權。

48.根據(jù)我國《義務教育法》規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有()

A.特殊崗位補助津貼

B.生活補助津貼

C.艱苦貧困地區(qū)補助津貼

D.特殊奉獻補助津貼

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。

49.某小學的黃老師讓未完成家庭作業(yè)的學生在上課時站在教室的最后—排。黃老師的做法()(常考)

A.是激發(fā)學生學習的有效手段

B.有利于督促學生學習

C.侵犯了學生的人格尊嚴權

D.侵犯了學生的受教育權

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。讓未完成作業(yè)的學生在教室后面站著聽課侵犯了學生的人格尊嚴權。

50.根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，在教師聘任中，學校和教師之間的權利、義務和責任由()

A.學校確定

B.學校和教師簽訂聘任合同確定

C.學校和教育工會規(guī)定

D.教育行政部門規(guī)定

【答案】B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權利、義務和責任。

51.根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，取得教師資格的人員在首次任教時，應當有()

A.實習期

B.見習期

C.試用期

D.服務期

【答案】C

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定。

52.根據(jù)我國《未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應()

A.優(yōu)先救護女性

B.優(yōu)先救護未成年人

C.優(yōu)先救護老年人

D.優(yōu)先救護殘疾人

【答案】B

【解析】根據(jù)《牛華人民共和國未成年人保護法》第四十條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護未成年人。

53.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，衡量教育質(zhì)量的根本標準是()

A.增強就業(yè)能力、滿足社會需要

B.德智體全面發(fā)展、實現(xiàn)人的現(xiàn)代化

C.促進畢業(yè)生就業(yè)、提高人力資源質(zhì)量

D.促進人的全面發(fā)展、適應社會需要

【答案】D

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》對我國教育基本政策的若干規(guī)定中把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。

54.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，學校一切工作的出發(fā)點和落腳點是()

A，實施素質(zhì)教育

B.促進學生健康成長

C.實現(xiàn)教育均衡發(fā)展

D.提高教育質(zhì)量

【答案】B

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》提出，要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

55.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容是()(易錯)

A.業(yè)務能力

B.師德表現(xiàn)

C.工作業(yè)績

D.學術水平

【答案】B

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》對加強教師隊伍建設的若干規(guī)定中將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。

56.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，對中小學教師的全員培訓為()

A.每兩年一周期

B.每三年一周期

C.每五年一周期

D.每八年一周期

【答案】C

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》對加強教師隊伍建設的若干規(guī)定中要求要完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。

57.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，深化課程與教學方法改革，推行()

A.合班教學

B.小班教學

C.中班教學

D.大班教學

【答案】B

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》關于義務教育的若干規(guī)定中，要求要深化課程與教學方法改革，推行小班教學。

58.某初中教師要求學生購買自己編寫的課程學習輔導材料，該教師的行為違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范()

A.愛崗敬業(yè)

B.關愛學生

C.教書育人

D.為人師表

【答案】D

【解析】“為人師表”的師德規(guī)范要求教師要作風正派，廉潔奉公，不從學生那里謀取自己的利益。

59.胡老師只以考試成績作為學生評優(yōu)的標準，他的做法違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范()

A.愛崗敬業(yè)

B.關愛學生

C.教書育人

D.為人師表

【答案】C

【解析】“教書育人”的師德規(guī)范要求教師不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

60.“拓寬知識視野，更新知識結構”是下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求()

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.終身學習

【答案】D

【解析】“終身學習”的師德規(guī)范要求教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

61.教育目的的功能有()(?？?

A.導向功能

B.強制功能

C.調(diào)控功能

D.評價功能

【答案】ACD

【解析】教育目的的功能包括導向功能、調(diào)控功能和評價功能。

62.根據(jù)課程任務，課程可以分為()

A.基礎型課程

B.必修課程

C.研究型課程

D.拓展型課程

【答案】ACD

【解析】從課程任務來看，可將課程分為基礎型課程、拓展型課程與研究型課程。

63.班級管理的模式有()

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.分散管理

D.民主管理

【答案】ABD

【解析】班級管理的模式有：(1)班級常規(guī)管理;(2)班級平行管理;(3)班級民主管理;(4)班級目標管理。

64.學校教育與家庭教育相互配合的方法有()

A.互訪

B.民主評論

C.家長會

D.家長委員會

【答案】ACD

【解析】學?？梢酝ㄟ^與家庭相互訪問、建立通訊聯(lián)系、定時舉行家長會、組織家長委員會、舉辦家長學校等途徑加強與家庭之間的聯(lián)系。

65.下列選項中，屬于學習的內(nèi)在動機的是()(?？?

A.為求知欲望而學習

B.為學習興趣而學習

C.為同學的尊重而學習

D.為老師的表揚而學習

【答案】AB

【解析】內(nèi)部動機，即從學習探索活動本身得到快樂和滿足。A、B項屬于學習的內(nèi)在動機。

66.下列選項中，對學習概念的理解不正確的是()

A.學習不一定會導致行為或行為潛能的變化

B.學習引起的行為變化是短暫的

C.學習是由練習或經(jīng)驗引起的

D.學習是人類和動物共有的一種現(xiàn)象

【答案】AB

【解析】學習是個體在特定情境下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學習的內(nèi)涵可以從以下幾方面去理解：(1)學習實質(zhì)上是一種適應活動;(2)學習是人和動物共有的普遍現(xiàn)象;(3)學習是由反復經(jīng)驗引起的;(4)學習是有機體后天習得經(jīng)驗的過程;(5)學習的過程可以是有意的，也可以是無意的;(6)學習引起的是相對持久的行為或行為潛能的變化。

67.下列選項中，屬于程序性知識的是()(易混)

A.圓的性質(zhì)

B.解題策略

C.記憶方法

D.勾股定律

【答案】BC

【解析】程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學習后自動化了的關于行為步驟的知識，表現(xiàn)為在信息轉換活動中進行具體操作。A、D項屬于陳述牲知識。

68.下列選項中，屬于元認知策略的是()

A.復述策略

B.計劃策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.監(jiān)控策略

【答案】BCD

【解析】元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。

69.根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，教師可以行使的權利有()(易混)

A.評定學生的品行和學業(yè)成績

B.關心、愛護全體學生

C.寒暑假期帶薪休假

D.參與學校的民主管理

【答案】ACD

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定。B項屬于教師應當履行的義務。

70.在中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中，“關愛學生”的具體要求是()

A.關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生

B.對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友

C.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益

D.不得敷衍塞責學生

【答案】ABC

【解析】關愛學生”的師德規(guī)范所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：(1)關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;(2)對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友;(3)保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益;(4)不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。D項屬于“愛崗敬業(yè)”的師德規(guī)范要求。

三、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

71.選擇和運用教學方法的依據(jù)有哪些?(?？?

【答案】

【解析】(1)教學目的和任務的要求;(2)課程性質(zhì)和特點:(3)每節(jié)課的重點、難點;(4)學生年齡特征;(5)教學時間設備條件;(6)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。此外，教學方法的選擇與運用還受教學手段教學環(huán)境等因素的制約。

72.促進學生學習遷移的教學措施有哪些?

【答案】

【解析】(1)改革教材內(nèi)容，促進遷移。①精選教材，提高對概念和原理的理解水平;②合理編排教學內(nèi)容，突出知識的組織特點。(2)合理編排教學方式，促進遷移。①在教學過程中應當按照從一般到個別、從整體到細節(jié)的順序.漸進分化;②應當注意將各個內(nèi)容綜合貫通，促進知識的橫向聯(lián)系;③依據(jù)學生學習的特點，教學過程應由淺人深由易到難由已知到未知;④在具體操作上，可以將知識分成若干單元，每個單元還可分成若干小步子，讓后一步的學習建立在前一步的基礎之上。前一步的學習為后一步提供固定點 (3)教授學習策略.提高學生的遷移意識。(4)改進對學生的評價。

四、案例分析題(本大題共10分)

王凱是一個對上網(wǎng)非常癡迷的孩子，他爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網(wǎng)，起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對，到后來，他發(fā)展到每天起床后就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時間也不放過。王凱儼然成了一個名副其實的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上激烈的游戲和無拘無束的聊天而無法自拔。

班主任張老師了解這一情況后并沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·蓋茨，充分肯定了他上網(wǎng)學習電腦技術的積極性，并通過交流進步了解了他的內(nèi)心世界，針對他的情況，張老師采取了一系列措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學的交流。例如：讓他擔任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助關系。第二，針對他喜歡上網(wǎng)的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔任組長，定期給其他同學講解互聯(lián)網(wǎng)知識。第三，利用各種機會表揚他，與他溝通，拉近師生之間的距離。

王凱對自己有了信心，在各方面都有了明顯的進步，課堂上認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解，在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映王凱像變了一個人似的，精神面貌煥然一新。

請結合案例回答：

班主任張老師在對王凱的教育中體現(xiàn)了哪些德育原則?運用了哪些德育方法?

【答案】

【解析】班主任張老師對王凱的教育主要體現(xiàn)了以下德育原則:

(1)疏導原則。疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。張老師找王凱談心，了解他的內(nèi)心世界,并在此基礎上采取措施轉變他，做到了因勢利導，循循善誘。此外，張老師在教育過程中以表揚激勵為主,堅持正而教育，充分肯定王凱上網(wǎng)學習電腦技術的積極性并利用各種機會對其進行表揚，也都是貫徹疏導原則的表現(xiàn)。

(2)因材施教原則(從學生實際出發(fā))。因材施教原則是教育者在德育過程中應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施加強德育的針對性和實效性。張老師并沒有全盤否定王凱的上網(wǎng)行為，而是以發(fā)展的眼光客觀、全面、深人地了解學生,針對其特點選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，如成立興趣小組并讓王凱擔任組長，與他溝通，拉近師生之間的距離等，這體現(xiàn)了因材施教的德育原則。

(3)依靠積極因素、克服消極因素的原則(長善救失原則)。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素.調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。張老師針對王凱喜歡上網(wǎng)的特點，成立了計算機興趣小組，并由他擔任組長，給同學講解互聯(lián)網(wǎng)知識,這有利于調(diào)動王凱自我教育的積極性，將其思想中的清極因索轉化為積極因素，促進他自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。王凱之后的一系列積極變化正說明了這點。

(4)集體教育和個別教育相結合原則。這一原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。張老師鼓勵王凱多參加集體活動，讓他擔任小組長，建立互幫互助關系等體現(xiàn)了對這一原則的運用。

班主任張老師主要運用了以下德育方法:

(1)說服教育法。該方法是指通過語言說理，使學生明曉道理.分清是非，提高品德認識的德育方法。張老師在了解了王凱的情況后,通過與王凱聊天，了解了他的內(nèi)心世界，并針對他的情況采取了系列措施，最終使王凱的思想和行為都發(fā)生了改變，這體現(xiàn)了對說服教育法的運用。

(2)實際鍛煉法。實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實踐活動.使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。張老師鼓勵王凱多參加集體活動，加強與同學的交流，即是對實際鍛煉法的運用。

(3)品德評價法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。張老師利用各種機會表揚王凱，與他溝通，體現(xiàn)了對品德評價法的運用。

(4)合作學習法。合作學習有助于培養(yǎng)合作精神，提高個體的群體意識、歸屬感、自尊心和成就感。張老師成立計算機興趣小組，讓王凱在合作中學習成長，之后王凱也樂于在班級工作中為老師出謀劃策,有活搶著干,這體現(xiàn)了對合作學習法的運用。

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