中大網(wǎng)?！吨屑?jí)綜合能力》主講老師陳濤老師，精心制作了《中級(jí)綜合能力》復(fù)習(xí)備考輔導(dǎo)資料（獨(dú)家內(nèi)部資料），為大家備考2010年《中級(jí)綜合能力》領(lǐng)航助跑！陳濤老師在《中級(jí)綜合能力》全程強(qiáng)化班中對(duì)以下知識(shí)做了精辟獨(dú)到的講解，點(diǎn)此報(bào)名>>

7．符號(hào)互動(dòng)論與常人方法學(xué)
符號(hào)互動(dòng)論  
符號(hào)互動(dòng)論的主要觀點(diǎn)有：
（1）心靈、自我和社會(huì)不是分離的結(jié)構(gòu)，而是人際符號(hào)互動(dòng)的過(guò)程。心靈、自我和社會(huì)的形成和發(fā)展，都以符號(hào)使用為先決條件
（2）語(yǔ)言是心靈和自我形成的主要機(jī)制。人通過(guò)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)
（3）行為是個(gè)體在行動(dòng)過(guò)程中自己“設(shè)計(jì)”的，并不是對(duì)外界刺激的機(jī)械反應(yīng)。個(gè)體在符號(hào)互動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)在社會(huì)允許的限度內(nèi)行動(dòng)，但在這個(gè)限度內(nèi)，個(gè)體可以按照自己的目的處世行事
（4）個(gè)體的行為受他自身對(duì)情境定義的影響。人對(duì)他所處情境的定義，表現(xiàn)在他不停地解釋所見(jiàn)所聞，賦予其意義，進(jìn)而影響他的進(jìn)一步行為
符號(hào)互動(dòng)論強(qiáng)調(diào)人的行為（行動(dòng)）受到社會(huì)因素的影響，特別是受情境定義的影響，這對(duì)社會(huì)工作者界定受助者的問(wèn)題和社會(huì)工作的實(shí)際展開(kāi)都具有直接的意義

常人方法學(xué)  
常人方法學(xué)認(rèn)為，在日常生活中，人們的行動(dòng)具有權(quán)宜性，即行動(dòng)并不是按照事先規(guī)定的規(guī)則進(jìn)行，而是行動(dòng)者根據(jù)局部情況、場(chǎng)景條件，并依賴(lài)自身的努力完成的。在日常實(shí)踐過(guò)程中，行動(dòng)、說(shuō)明和場(chǎng)境構(gòu)成了復(fù)雜的整體，它們互為條件使實(shí)踐行動(dòng)具有反思性。這就是說(shuō)，行動(dòng)與環(huán)境是不斷地處于相互建構(gòu)之中的。于是，在常人方法學(xué)看來(lái)，對(duì)人們行動(dòng)的理解應(yīng)該是對(duì)其實(shí)踐系統(tǒng)的理解
常人方法學(xué)關(guān)于人的行動(dòng)與場(chǎng)景及實(shí)踐發(fā)生過(guò)程有密切聯(lián)系的觀點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)工作者系統(tǒng)地、歷史地理解服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題，對(duì)于在不斷變化的情境中處理與服務(wù)對(duì)象的互動(dòng)關(guān)系具有重要的啟發(fā)

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