?導(dǎo)讀  教師資格備考路上很多同學(xué)不知道自己該做什么?怎么復(fù)習(xí)?教師資格證考試報(bào)名也會(huì)遇到各種自己不知道該怎么辦的問(wèn)題?不要急，小編今天攜手學(xué)霸為各位開(kāi)啟2018教師資格證考試的奇妙之旅。>>在線(xiàn)解讀，你符不符合教師資格考試報(bào)名條件?

今天學(xué)霸帶來(lái)的是：綜合素質(zhì)考點(diǎn)：新課程改革背景下的學(xué)生觀!

學(xué)生觀，是指教育者對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的性質(zhì)、地位、特征和具體的基本看法與認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀的知識(shí)點(diǎn)在歷年的教師資格筆試綜合素質(zhì)的真題里，考試的頻率很高，主要考單選題+材料分析題，而且在教育知識(shí)與能力里面課程改革也有所涉及，所以說(shuō)是學(xué)生觀是重中之重。

1、學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(順序性+階段性+不平衡性+互補(bǔ)性+個(gè)體差異性)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在綜合素質(zhì)里面考察的不是很多，但是在教育知識(shí)與能力里面考察的較多;

第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)該賞識(shí)教育。在題目中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)不好或者其他方面有不好的，但是經(jīng)過(guò)老師或其他教育者一段時(shí)間的教育之后學(xué)生變好了，這就體現(xiàn)了學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?

第三，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，應(yīng)該容錯(cuò)教育。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中人，身心尚未成熟，難免會(huì)在學(xué)習(xí)或者其他方面犯錯(cuò)，作為老師或者其他教育者要對(duì)學(xué)生有耐心，能夠允許學(xué)生犯錯(cuò)，并進(jìn)行指導(dǎo)糾正，這就體現(xiàn)了學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程的人。

2、學(xué)生是獨(dú)特的人

第一，學(xué)生是完整的人，身上有優(yōu)點(diǎn)+缺點(diǎn)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，學(xué)生既使再優(yōu)秀也有不足，學(xué)生既使再后進(jìn)也有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該全面的、一分為二的看待學(xué)生，公平公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生;

第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要因材施教。世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，正如人一樣，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，因此，我們對(duì)待學(xué)生時(shí)要注意因材施教，才能更好的教育學(xué)生;

第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)生畢竟是學(xué)生，身心尚未成熟，想法難免和成人有些許不同，在看待學(xué)生的某些行為或想法時(shí)教育者要注意換位思考。

3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生雖然是尚未成熟的人，但是具有自己的想法，我們要尊重、贊賞學(xué)生的想法，與學(xué)生交流、溝通;

第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;

第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，是責(zé)任+權(quán)利的主體。這一點(diǎn)在學(xué)生觀里考察的并不多，但是在法律法規(guī)的受教育者的權(quán)利與義務(wù)里面有所體現(xiàn)。

我們可以把學(xué)生觀的知識(shí)點(diǎn)記憶為“兩獨(dú)一發(fā)(發(fā)展的人+獨(dú)特的人+獨(dú)立意義的人)”。

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