新課程背景下教師教學行為的變化

1.在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：智力發(fā)育遲緩的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點的學生以及和自己意見不一致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心。教師應努力做到：不體罰學生;不辱罵學生;不大聲訓斥學生;不冷落學生;不羞辱、嘲笑學生;不隨意當眾批評學生。

教師不僅要尊重每一位學生，還要學會發(fā)現學生的閃光點，學會贊賞每一位學生：贊賞學生的獨特性、興趣、愛好、專長;贊賞學生所取得的哪怕是極其微小的成績;贊賞學生所付出的努力和所表現出來的善意;贊賞學生對教科書的質疑和對自身的超越。

2.在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導

教如何促進學?這就要求教師“教”的職責在于幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生設計恰當的學習活動并形成有效的學習方式;幫助學生發(fā)現所學東西的個人意義和社會價值;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。

教的本質在于引導。引導的特點是含而不露、開而不達、引而不發(fā);引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。在這里，引導表現為教師對學生的啟迪與激勵。

3.在對待自我上，新課程強調反思

教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，依據教學進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

4.在與其他教育者的關系上，新課程強調合作

在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發(fā)生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養(yǎng)學生。教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。

強化練習

【填空題】新課程的核心理念是___________。

答案：為了每一位學生的發(fā)展

【材料分析題】東東是大班的孩子，平時成績不太好，但上課總愛舉手回答問題。有時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高地舉了起來，讓他站起來回答問題時，他又答不出來。老師找到東東，問他是什么原因。東東說：“別的小朋友都說我學習不好，說我笨，我想回答問題，他們就不會總是說我了。”老師了解了原委后，并沒有批評東東，而是和他定下君子協議：“以后老師提問時，如果不會，就舉右手一一一就是你拿筆寫字的那只小手，如果會，你就舉左手——就是不拿筆寫字的另一只手。”在以后的課上，老師抓住東東舉左手的機會，讓他回答問題，并經常表揚他。從那以后，東東在學習上很有起色，其他幼兒都很喜歡他。

問題：對材料中教師的教學行為進行評析。

答案要點：材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學習的。教師要關注幼兒的具體情況，注意不同幼兒間的差異，讓每一位幼兒都有機會表現自己、展示自己。這位教師的做法尊重了幼兒，給幼兒在班上表現的機會，既保護了幼兒的自尊心，又提高了幼兒的學習興趣和自信心。

【材料分析題】樂樂是幼兒園有名的“搗蛋鬼”，與其他小朋友的關系極其不好，因為他比同齡幼兒強壯，經常欺侮“弱小”的同學。老師知道這種情況后，沒有批評他，而是經常在班里講助人為樂、與人友好的故事.又讓他與其他幼兒一起掃地、擦桌子，幫老師做一些力所能及的活兒。漸漸地，樂樂不那么淘氣了，其他幼兒慢慢和他交好，學習也有了進步。

問題：請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。

答案要點：材料中的這位教師不是批評幼兒，而是本著“熱愛學生之心”去對待幼兒，在潛移默化中改變幼兒的壞習慣，是一種值得學習的做法。教師應該在尊重幼兒的基礎上，了解幼兒的情況，幫助幼兒建立融洽的關系，使其感受到教師的愛心和期許，從而自覺地將教師的愛轉化為積極向上的動力。

（責任編輯：）

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