2014上半年教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題(統(tǒng)考)

一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共42分)

1.人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有()

A.延續(xù)性

B.模仿性

C.社會(huì)性

D.永恒性

2.決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素()

A.社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)果

C.社會(huì)文化傳統(tǒng)

D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

3.當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長(zhǎng)的帕夫睿什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個(gè)興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn)()

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.可變性

D.個(gè)別差異性

4.德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于()

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.集體本位論

D.個(gè)別差異性

5.在學(xué)校教育制度的發(fā)展變革中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于()

A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

6.課程的文本一般表現(xiàn)為()

A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書

B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施

C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)

D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)

7.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國初中階段課程設(shè)置主要是()

A.分科課程

B.分科課程和綜合課程結(jié)合

C.綜合課程

D.活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合

8.通過檢測(cè)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是中學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，衡量是否達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了所要測(cè)量的東西的指標(biāo)是()

A.信度

B.效度

C.難易度

D.區(qū)分度

9.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了那一教學(xué)原則()

A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

10.衡量學(xué)生思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是()

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行為

11.班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法是()

A.榜樣示范法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.實(shí)際練習(xí)法

D.情感陶冶法

12.小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是()

A.適應(yīng)

B.對(duì)比

C.聯(lián)覺

D.綜合

13.小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有()

A.整體性

B.穩(wěn)定性

C.獨(dú)特性

D.功能性

14.讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到()

A.倒攝抑制

B.前攝抑制

C.分化抑制

D.延緩抑制

15.心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決效果的關(guān)系可以繪成()

A.波浪線

B.斜線

C.U型曲線

D.倒U型曲線

16.孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學(xué)習(xí)和生活，他的心理問題屬于()

A.強(qiáng)迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

17.學(xué)生的識(shí)記發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下可以達(dá)到水平之間的差距，維果斯基稱之為()

A.教學(xué)支架

B.最近發(fā)展區(qū)

C.現(xiàn)行組織者

D.互相協(xié)助

18.小東在解決了困擾了他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于()

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.效能感

19.小穎以為做事應(yīng)該盡善盡美，決不允許任何差錯(cuò)，因而平時(shí)稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認(rèn)知偏差來幫助她克服這種焦慮，這種心理疏導(dǎo)是()

A.強(qiáng)化法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.消退法

D.合理情緒法

20.劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語言的危害”，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語言”的認(rèn)識(shí)，共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可，這種品德培養(yǎng)方法是()

A.有效說服

B.樹立榜

C.群體約定

D.價(jià)值辨析

21.田和熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征()

A.態(tài)度特征

B.理智特征

C.意志特征

D.情緒特征

二、辨析題(每題8分，共32分)

22.德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育

23.直觀教學(xué)既是手段，也是目的

24.注意轉(zhuǎn)移即注意分散

25.非正式群體在班級(jí)管理中只有消極作用

三、簡(jiǎn)答題(每題10分，共40分)

26.簡(jiǎn)述學(xué)校教務(wù)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)

27.簡(jiǎn)述德育過程的節(jié)本規(guī)律

28.簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法

29.簡(jiǎn)述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)

四、分析題(每題18分，共36分)

30.尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑和孤獨(dú)，隨著他的成長(zhǎng)在老師和父母的指導(dǎo)下，有了很大的成就。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。(18分)

31.材料：

學(xué)生A：中學(xué)學(xué)習(xí)英語語法對(duì)以后學(xué)習(xí)英語幫助很大

學(xué)生B：平面幾何學(xué)的好，后來學(xué)習(xí)立體幾何就簡(jiǎn)單了，知識(shí)之間有很大聯(lián)系學(xué)生A：不光知識(shí)這樣，彈琴也是，會(huì)彈電子琴，學(xué)鋼琴也快學(xué)生B：可有時(shí)候也不一樣，會(huì)騎自行車反而影響騎三輪車學(xué)生A：有意思，學(xué)習(xí)很奇妙

(1)請(qǐng)分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。(10分)

(2)教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(8分)

（責(zé)任編輯：昆凌）