一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題l分，共15分。在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)正確的答案。并將其代碼填入題中的括號(hào)內(nèi))

1.被稱(chēng)為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖”的是(　)。

A.達(dá)爾文

B.培根

C.蘇格拉底

D.赫爾巴特

2.學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的(　)。

A.規(guī)章制度

B.網(wǎng)絡(luò)資源

C.校園環(huán)境

D.物質(zhì)文化

3.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了(　)。

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)是(　)。

A.潛在課程

B.分科課程

C.活動(dòng)課程

D.綜合課程

5.“四德教育”的核心是( )。

A.家庭美德教育

B.尊老愛(ài)幼教育

C.做人處事教育

D.交往禮儀教育

6.直觀的具體手段一般有( )。

A.實(shí)物直觀、模象直觀、語(yǔ)言直觀

B.實(shí)物直觀、掛圖直觀、語(yǔ)言直觀

C.實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀

D.模象直觀、掛圖直觀、語(yǔ)言直觀

7.把測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是(　)。

A.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

B.測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

C.規(guī)范程度

D.結(jié)果解釋參照標(biāo)準(zhǔn)

8.人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是(　)。

A.活動(dòng)性

B.目的性

C.實(shí)踐性

D.預(yù)期性

9.國(guó)際上理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿(　)。

A.主體教育觀

B.精英主義價(jià)值觀

C.知識(shí)主義價(jià)值觀

D.多元主義價(jià)值觀

10.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是(　)。

A.政治需要

B.科技進(jìn)步

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.產(chǎn)業(yè)革命

11.教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的(　)。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

12.文化傳承的主要手段是(　)。

A.生物遺傳

B.選擇經(jīng)驗(yàn)

C.社會(huì)實(shí)踐

D.教育

3.教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背了(　)。

A.個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

B.個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律

C.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律

D.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律

14.中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是(　)。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

15.德育個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意(　)。

A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性

B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

C.注重個(gè)體的享用性

D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

二、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

16.信息技術(shù)沒(méi)有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。 (　)

17.教育本身不是一種文化現(xiàn)象。 (　)

18.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。 (　)

19.課程資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)是國(guó)家的事情，和教師無(wú)關(guān)。 (　)

20.教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。 (　)

21-只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。(　)

22.將本身沒(méi)有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。(　)

23.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。 (　)

24.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。 ( )

25.具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。 (　)

三、填空題(本大題共5小題。每小題2分。共10分)

26.教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有_____的特征。

27.選擇德育內(nèi)容的依據(jù)有三點(diǎn)：一是德育_____;二是受教育者的身心發(fā)展特征;三是德育所面對(duì)的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際。

28.教育不管是具有組織的或無(wú)組織的、系統(tǒng)的或零碎的、家庭的或是學(xué)校的都是_____的培養(yǎng)人的活動(dòng)。

29.《兒童權(quán)利公約》中提倡的體現(xiàn)兒童權(quán)利主體地位的四大原則分別是兒童利益最大原則、原則、尊重兒童觀點(diǎn)的原則及無(wú)歧視原則。

30.教育目的與教育方針的關(guān)系是：_____。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分。共20分)

31.智育

32.制度化教育

33.設(shè)計(jì)教學(xué)法

34.教學(xué)策略

35、班級(jí)管理

五、簡(jiǎn)答題(本大題工5小題，每小題6分，共30分)

36、我國(guó)哪一部法律對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的法律義務(wù)做了專(zhuān)門(mén)的規(guī)定，學(xué)生應(yīng)盡的法律義務(wù)有哪些?

37、制定教育目的的基本依據(jù)是什么?

38、夸美紐約斯對(duì)教育學(xué)的發(fā)展作出了哪些突出貢獻(xiàn)?

39、簡(jiǎn)述教師的作用。

40、德育過(guò)程的基本規(guī)律有哪些?

六、論述題《本大題共1小題，共15分)

41.閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)課程教學(xué)改革改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況?

某學(xué)校組織公開(kāi)課，在老師上課的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問(wèn)。去聽(tīng)課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問(wèn)時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子。

（責(zé)任編輯：中大編輯）