(一)我國教育目的的表述

1、新中國不同歷史時期的教育目的

1957

1982

1985

1995

2、現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么?

1999年《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出我國現(xiàn)階段教育目的：

“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’ 的、德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”

該教育目的反映出的基本精神：p67

(1)我們要求培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一;

(2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;

(3)適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

(二)全面推進素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的基本觀點(或說素質(zhì)教育的本質(zhì))

1、素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

2、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育

德育、智育、體育、美育、勞動技術教育：各自的含義和普通中學的要求

3、素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育

素質(zhì)教育強調(diào)要把學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學生共性的發(fā)展，對學生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，又要重視學生個性的多樣性，對不同的學生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學生的差異性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學生成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。

4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育

(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)

創(chuàng)新能力離不開智力活動及大量具體知識，但決不僅僅是智力活動，它不僅表現(xiàn)為對知識的攝取、改組和運用及對新思想、新技術的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)新的意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應變能力。

(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成

能不能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是應試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別

(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別

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