為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2013教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2013年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助!

1.學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動(dòng)交織在一起?( )

A.學(xué)習(xí)過程

B.教學(xué)過程

C.評(píng)價(jià)/反思過程

D.互動(dòng)過程

E.管理過程

2.根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為( )。

A.專制型

B.開放型

C.說服型

D.放縱型

E.民主型

3.操作性條件作用的基本規(guī)律有( )。

A.強(qiáng)化

B.逃避條件作用與回避條件作用

C.消退

D.懲罰

E.分化與泛化

4.班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為( )。

A.效果強(qiáng)化

B.直接強(qiáng)化

C.間接強(qiáng)化

D.替代性強(qiáng)化

E.自我強(qiáng)化

5.以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有( )。

A.桑代克

B.賈德

C.安德森

D.加特納

E.吉克

6.陳述性知識(shí)又叫描述性知識(shí)，如( )。

A.字詞

B.人名

C.時(shí)間

D.觀念

E.怎樣騎車

7.心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即( )。

A.動(dòng)作的定向階段

B.認(rèn)知階段

C.出聲的外部言語動(dòng)作階段

D.聯(lián)結(jié)階段

E.自動(dòng)化階段

8.一般來說，元認(rèn)知策略可分為( )。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.計(jì)劃策略

D.監(jiān)視策略

E.調(diào)節(jié)策略

9.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?( )

A.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)

C.提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括

D.重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E.結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法

10.當(dāng)教師進(jìn)行說服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有( )。

A.低年級(jí)學(xué)生

B.高年級(jí)學(xué)生

C.解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)

D.培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)

E.說服對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)

答案：

1.ABC

【解析】略。

2.ADE

【解析】鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。

3.ABCD

【解析】操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個(gè)。

4.BDE

【解析】班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化;替代強(qiáng)化;自我強(qiáng)化。

5.CDE

【解析】桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

6.ABCD

【解析】E選項(xiàng)為程序性知識(shí)。

7.BDE

【解析】安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。

8.CDE

【解析】復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。

9.BCD

【解析】AE屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。

10.AC

【解析】在選項(xiàng)BDE中，應(yīng)當(dāng)提供正反兩方面的材料。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）