為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2013年教師資格考試心理學(xué)同步練習(xí)題，希望對您參加本次考試有所幫助!

一、選擇題

1.學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為( )。

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.具體強(qiáng)化

D.概括強(qiáng)化

2.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是( )。

A.交往焦慮

B.上學(xué)焦慮

C.考試焦慮

D.課堂焦慮

3.兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在( )。

A.3~5歲

B.5~7歲

C.8~10歲

D.12~13 歲

4.通過角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練方式稱之為( )。

A.自我控制訓(xùn)練

B.肯定性訓(xùn)練

C.自我強(qiáng)化訓(xùn)練

D.自我監(jiān)督訓(xùn)練

5.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是( )。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

6.首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是( )。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

7.依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平井進(jìn)行分類診斷的過程稱為( )。

A.心理測驗(yàn)

B.心理咨詢

C.心理輔導(dǎo)

D.心理評估

8.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是( )。

A.行為矯正

B.學(xué)會適應(yīng)

C.尋求發(fā)展

D.克服障礙

9.通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為( )。

A.行為塑造

B.行為訓(xùn)練

C.行為矯正

D.行為強(qiáng)化

10.通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是( )。

A.行為塑造法

B.自我控制法

C.強(qiáng)化法

D.示范法

11.首創(chuàng)主要用于治療恐怖癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學(xué)家是( )。

A.斯金納

B.沃爾帕

C.艾里斯

D.雅各布松

二、填空題

1.學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。

2.兒童多動綜合征是一種以注意缺陷和活動過度為主要特征的綜合性障礙。

3.以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥稱為焦慮癥。

4.強(qiáng)迫癥一般包括強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫行為。

5.心理測驗(yàn)按照所要測量的特征大體上可以分為認(rèn)知測驗(yàn)、人格測驗(yàn)。

6.認(rèn)知測驗(yàn)主要包括智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、創(chuàng)造力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)。

7.在用觀察法評估學(xué)生心理健康狀況時，常用的記錄方式有項(xiàng)目檢核表 、評定量表、軼事記錄。

8.為了提高會談效果，需要運(yùn)用的專門技術(shù)主要有：傾聽、鼓勵、詢問、反映、澄清、面質(zhì)。

9.所謂心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)。

10.心理輔導(dǎo)中人際關(guān)系的主要特點(diǎn)是積極關(guān)注、尊重、真誠與同感。

11.心理評估的主要方法包括心理測驗(yàn)、評估性會談、觀察法、自述法等。

12.會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法，可分為評估性會談與影響性會談。

13.現(xiàn)有的心理評估手段的兩種基礎(chǔ)參考架構(gòu)分別是健康模式、疾病模式。

14.自我肯定行為主要表現(xiàn)在請求、拒絕和真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。

15.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為學(xué)會調(diào)試、尋求發(fā)展兩個方面。

16.兒童多動癥的原因一般可以概括為腦組織輕微損傷、非腦組織輕微損傷。

17.行為演練的基本方法包括全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法和肯定性訓(xùn)練。

三、簡述題

1.簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

健康包括生理、心理和社會適應(yīng)等幾個方面。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾個方面：①正確的自我意識。②較好的社會適應(yīng)能力。③良好的人際關(guān)系。④具有生活熱情與工作的高效率。⑤情緒正常、樂觀、穩(wěn)定。⑥人格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定協(xié)調(diào)。

2.簡述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。

要做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。

在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，不論采用何種方法，都必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提。輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間要建立起一種新型的、建設(shè)性的、具有輔導(dǎo)與治療功能的人際關(guān)系。其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、真誠與同感。

3.行為改變的基本方法有哪些?

行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。(1)強(qiáng)化法。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強(qiáng)化刺激，這個行為 就會再一次發(fā)生。(2)代幣獎勵法。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。(3)行為塑造法。這是根據(jù)斯金納的操作條件反射原理而設(shè)計(jì)的培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為的一項(xiàng)行為治療技術(shù)。主要是通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜 的行為。(4)示范法。示范法是通過求診者觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的。1967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各種行為，無論是適應(yīng)性行為還是不良行為，都是通過后天的學(xué)習(xí)獲得的。因此，同樣的方式也可以改變不良行為，或重新學(xué) 習(xí)適應(yīng)性行為。(5)處罰法。處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種：一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如否定評價(jià)、給予處分)，二是在不良行為出現(xiàn)后，撤銷一個愉快刺激。(6)自我控制法。自我控制是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為。

四、論述題

舉例說明如何利用系統(tǒng)脫敏法矯正學(xué)生的心理障礙。

此法為美國心理學(xué)家沃爾帕首創(chuàng)，主要用于治療恐怖癥，如對減輕學(xué)生考試表現(xiàn)的恐懼有明顯的治療效果。同時，也適用于其他以焦慮為主導(dǎo)癥狀的行為障礙，如口吃、強(qiáng)迫癥等等。具體做法是治療者與求診者共同設(shè)計(jì)出一個能引起恐懼感的由輕到重的恐懼事物分級表，然后要求求診者在放松的狀態(tài)下逐級訓(xùn)練，想像恐懼事物同時放松，等恐懼感接近消失時，再升級想像更恐懼的內(nèi)容。按恐懼事物分級表想像完成后，再過渡到真實(shí)事物的逐級訓(xùn)練。在系統(tǒng)脫敏治療中，注意求診者對放松訓(xùn)練的反應(yīng)很重要。因?yàn)橛行┣笤\者要他放松時反而更緊張。因此，要建立求診者對治療的信心，治療時，求診者應(yīng)坐在舒適的扶手椅上，治療地點(diǎn)要隔音，治療者要用溫和而單調(diào)的語聲促進(jìn)放松。

采用系統(tǒng)脫敏法治療時須掌握的要點(diǎn)有：

①幫助求診者建立對治療的信心，要求求診者積極配合，堅(jiān)持治療;

②在引起焦慮的刺激參照時，要求求診者不發(fā)生任何回避行為或 意向。因?yàn)榛乇苣軓?qiáng)化恐懼的心理生理反應(yīng);

③每一次治療后，要與求診者進(jìn)行討論，對 其成功加以贊揚(yáng)，以強(qiáng)化求診者的適應(yīng)性行為。

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