為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2013教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特搜集整理了2013年四川教師資格考試《心理學(xué)B》預(yù)測卷，希望對您參加本次考試有所幫助!

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.因材施教，發(fā)展每個學(xué)生特長屬于教師的哪一角色要求?【】

A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

B.行為規(guī)范的示范者

C.心理輔導(dǎo)員

D.班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者

2.在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為【】

A.模象直觀

B.實(shí)物直觀

C.言語直觀

D.想象直觀

3.不屬予學(xué)習(xí)策略定義的觀點(diǎn)是【】

A.學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能

B.學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)

C.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體

4.根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀，一個10歲的兒童屬于認(rèn)知的【】

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.狹義的知識是【】

A.概念、公式、定理等

B.生活實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)、技能、技巧、能力等

C.能貯存在語言、文字符號或言語、活動中的信息或意義

D.個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織

6.桑代克進(jìn)行的著名迷箱實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)對象是【】

A.白鼠

B.狗

C.猴子

D.貓

7.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用，被稱為【】

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

8.根據(jù)對競爭利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是【】

A.群體內(nèi)競爭

B.群體間競爭

C.個人間競爭

D.個人與群體競爭

9.學(xué)習(xí)者利用原有知識獲得了新知識和解決了新問題的遷移屬于【】

A.逆向遷移

B.負(fù)遷移

C.順向遷移

D.正遷移

10.創(chuàng)造力的核心和基礎(chǔ)是【】

A.智力

B.知識

C.技能

D.創(chuàng)造性思維

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.【A】[解析]教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者和促進(jìn)者的角色。這一角色要求：首先，教師指導(dǎo)學(xué)生去掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。指導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)知識的同時(shí)學(xué)會如何學(xué)習(xí)并發(fā)展各種能力，從而保證學(xué)生在未來的社會生活中能不斷擴(kuò)充知識;其次，教師要起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，教師要激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，要為學(xué)生提供支架。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師既要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，又要因材施教，發(fā)展每個學(xué)生的特長。

2.【A】[解析]模象直觀是以事物的模擬性形象作為對象的直觀活動。

3.【B】[解析]學(xué)習(xí)策略的定義，概括起來有下面三種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體。

4.【C】[解析]根據(jù)兒童在發(fā)展過程所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，皮亞杰提出兒童的認(rèn)知發(fā)展要經(jīng)過感知運(yùn)動階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-12歲)、形式運(yùn)算階段(12-15歲)四個由低到高、順序不變的發(fā)展階段。

5.【C】[解析]狹義的知識，也就是我們傳統(tǒng)理解中的知識，一般僅指能貯存在語言文字符號或言語活動中的信息或意義。

6.【D】[解析]桑代克的聯(lián)結(jié)理論是根據(jù)其對動物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出的，其中最著名的是餓貓開迷箱的實(shí)驗(yàn)。

7.【B】[解析]略

8.【B】[解析]群體間競爭可以使課堂氣氛顯得活躍、能激發(fā)個人的成就動機(jī)、使學(xué)生在與他人的交往中較好的發(fā)現(xiàn)自己尚未表現(xiàn)出來的潛力和自己的局限性。

9.【C】[解析]當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨新的學(xué)習(xí)情境和問題情景時(shí)，學(xué)習(xí)者如果利用原來的知識和技能獲得了新知識和解決了新問題，這種遷移就是順向遷移。

10.【D】[解析]創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會或個人價(jià)值、具有新穎獨(dú)特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，創(chuàng)造性思維是其核心和基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：gx）

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