單項選擇題

簡答題

材料分析題

教學(xué)設(shè)計

四.教學(xué)設(shè)計題：請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。(本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分。考生可按所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))

(一)

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

26.(分析題)請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)結(jié)合本文教學(xué)，談?wù)勑W(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面?(8分)

(2)如指導(dǎo)第二學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第一課時教學(xué)活動并簡要說明理由。(22分)

【參考答案】

(1)小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括：

①文化自信。長城是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受古人的非凡智慧和堅強(qiáng)毅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

②語言運用。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確，應(yīng)注重對“崇山峻嶺、氣魄雄偉”等詞的學(xué)習(xí)和積累，有助于學(xué)生形成良好語感。

③思維能力。文本對長城的描述形象生動，如在目前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動積極地思考和想象，提升形象思維。

④審美創(chuàng)造。長城綿延不絕在崇山峻嶺間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過文字感受其雄偉形象，在語文中感受美、發(fā)現(xiàn)美。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識“祟、峻”等生字，會寫“崇、旋”等生字，能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋、智慧、氣魄雄偉”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文;讀出雄偉的氣勢和自豪感;了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

②通過多種形式朗讀、合作探究、品析重點詞句，體會比喻手法的表達(dá)效果以及課文描寫語言的形象和準(zhǔn)確。

③感悟古代勞動人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生了解中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

(3)教學(xué)活動

一、導(dǎo)入并感知

1.教師播放關(guān)于長城的視頻資料，學(xué)生觀看完畢后表達(dá)認(rèn)識和感受，教師總結(jié)引導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀過程中勾畫出不認(rèn)識的生字詞。

朗讀完畢后，教師首先對“崇、峻”等重點生字詞進(jìn)行示范講解。

2.默讀課文，思考文章描寫了什么樣的景物?

師生交流可得出：課文描寫了雄偉、壯觀的萬里長城。

設(shè)計理由：多媒體視頻能夠讓學(xué)生對長城有直觀、具體的認(rèn)識，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。整體感知可以幫助學(xué)生從整體上把握文章的寫作內(nèi)容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎(chǔ)。

二、深入研讀

1.長城的起止點分別在哪里?共有多長?

明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出長城從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

2.從第二自然段來看，長城在古代的主要功能是什么?

明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論得出，從“供瞭望和射擊用”和“屯兵的堡壘”可以看出，長城在古代是一個軍事防御工事。

3.從“一塊有兩三千斤重”的條石中，你感受到了古代的勞動人民具有怎樣的品質(zhì)?

明確：學(xué)生結(jié)合實際感受得出古代勞動人民吃苦耐勞，意志卓絕，堅韌不拔。

設(shè)計理由：通過層層深入的問題設(shè)計，逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的字詞句，理解課文內(nèi)容，體會文章主旨。

(二)

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

27.(分析題)請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)結(jié)合材料，談?wù)勅绾温鋵崱按龠M(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合”的課程理念。(10分)

(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動并簡要說明理由。(20分)

【參考答案】

(1)促進(jìn)信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)的融合，要求我們應(yīng)該合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計生動的教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。在實際問題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的探究熱情，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如在本節(jié)課中，可采用課前網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行課件制作、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)手段，課中多媒體展示相關(guān)圖、物情境圖，給學(xué)生最直觀的感受，真正體會角的特征特點，與生活的關(guān)聯(lián)。

(2)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握角各部分的名稱，學(xué)會制作角的方法，會比較角的大小。

2.通過小組合作交流、動手探究等過程，提升動手操作能力，空間觀念以及分析問題、解決問題的能力。

3.積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作意識。

(3)教學(xué)活動及理由

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

教師活動：通過多媒體設(shè)備展示一些圖形，如長方形、五角星、三角形等，提出問題：觀察這些圖形有什么共同的特點嗎?引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，后進(jìn)行回答，教師給予相應(yīng)評價。

學(xué)生活動：根據(jù)問題思考后得出結(jié)論：都有尖尖的一個地方(角)。

教師活動：其實這些尖尖的部分就是角，并提出問題：角是由什么組成的，有什么特征呢?順勢引出本節(jié)課課題——認(rèn)識角。

設(shè)計意圖：這樣的過程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

環(huán)節(jié)二：新課講授

①認(rèn)識角各部分名稱

教師活動：多媒體展示生活物品：剪刀、三角板、鬧鐘等的圖片，并提出問題：你能在這些物品的面上找到角嗎?組織學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論探究，后請小組代表進(jìn)行回答，教師給予評價。

學(xué)生活動：就問題討論后可得出結(jié)論為：剪刀張開會形成角、三角板上三個角、鬧鐘中的時針、分針可以形成角。

教師活動：示范畫出對應(yīng)角，并講解角的各部分名稱，強(qiáng)調(diào)角有一個頂點和兩條邊。

②感受角的大小

教師活動：把兩條硬紙條釘在一起做成一個活動角，能把這個角變的大一些、小一些嗎?組織學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行動手探究討論，教師巡視指導(dǎo)，后請小組代表進(jìn)行回答，教師給予評價。

學(xué)生活動：就問題展開討論，并得出相關(guān)結(jié)論：頂點(釘在一起的地方)和一條邊(一條硬紙條)固定，另外一個硬紙條張開越大的角度大，張開越小的角度小。

③總結(jié)歸納

教師活動：強(qiáng)調(diào)總結(jié)本節(jié)課重難點信息——角的各部分名稱、角的大小比較方法。

設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題，層層提問，體現(xiàn)學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、合作者身份。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

教師活動：教師設(shè)置不同類型、不同層次的題目。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。并進(jìn)行回答，完成后教師給予評價和相應(yīng)指導(dǎo)。

學(xué)生活動：根據(jù)要求完成相應(yīng)練習(xí)。

設(shè)計意圖：設(shè)置不同層次的練習(xí)題，不僅能使學(xué)生新學(xué)的知識得到及時鞏固，也能使學(xué)生的思維能力得到有效提高。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)暢談本節(jié)課收獲，并請學(xué)生代表回答，教師給予針對性評價。

學(xué)生活動：暢談本節(jié)課收獲。

設(shè)計意圖：不僅檢驗學(xué)生掌握情況，還可改進(jìn)教師教學(xué)。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

思考：生活中為什么很多物品中會有角，這些角在不同物品中能起到什么作用呢?

設(shè)計意圖：對本節(jié)課知識在鞏固、在認(rèn)識。

(三)

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

28.(分析題)請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。(4分)

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計操練環(huán)節(jié)并說明理由。(27分)

【參考答案】

(1)小學(xué)英語教學(xué)的目的不是簡單地傳授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。對話教學(xué)對于學(xué)生形成口語表達(dá)能力和英語思維能力等具有重大影響。有效開展對話教學(xué)，可以抓好以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

①熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營造學(xué)習(xí)氛圍。

②呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。教學(xué)時要讓學(xué)生從內(nèi)容上整體理解和把握真實交際的情景，用話題將對話中的語言知識串連起來。

③練習(xí)環(huán)節(jié)。在整體感知對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對于重點句型，進(jìn)行機(jī)械操練，如模仿、替換練習(xí)等。

④產(chǎn)出環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地拓展語言，通過一定的語言情景充分利用所學(xué)語言，進(jìn)行大量的交際運用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

⑤小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。簡潔的總結(jié)歸納可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)多布置一些創(chuàng)編對話、調(diào)查、討論、英語小報等形式多樣的作業(yè)。

(2)【中文版】

①語言能力目標(biāo)

學(xué)生能夠理解新單詞“l(fā)awyer, silver, serious, goodbye”的含義和用法，掌握新句型“---What is he wearing? ---He is wearing a blue suit with a silver tie.”。

通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運用能力，并能就別人的衣著進(jìn)行簡單交流。

②文化意識目標(biāo)

學(xué)生會更自信，提升社會責(zé)任感。

③思維品質(zhì)目標(biāo)

學(xué)生會提升理解、分析、比較等方面的水平。

④學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

學(xué)生有努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。

【英文版】

①Language competence

Students can understand the meaning and usage of the new words, such as “l(fā)awyer, silver, serious, goodbye” and the new sentence pattern “---What is he wearing? ---He is wearing a blue suit with a silver tie.”

Students can improve integrated language skills through class activities, and discuss the new topic about others’ clothes.

②Cultural awareness

Students will be more confident and enhance social responsibility.

③Thinking quality

Students will improve their capability of understanding, analysis and comparison.

④Learning ability

Students will have the awareness and ability to improve English learning efficiency.

(3)【中文版】

活動1. 新單詞練習(xí)

教師組織學(xué)生進(jìn)行Quick response的游戲練習(xí)來加強(qiáng)對單詞的掌握。比如：T: Let’s play the “Quick response” game. You are divided into 3 groups. When I show a flashcard, you should raise your hands and say the word on it. The first one.

繼續(xù)使用相同的步驟練習(xí)其他單詞，并給予學(xué)生形成性評價。

活動2. 新句型練習(xí)

學(xué)生兩人一組，利用所學(xué)習(xí)的新句型進(jìn)行對話練習(xí)。比如：S1：What is she wearing? S2：She is wearing a red skirt and a pair of white shoes.

在自行練習(xí)之后，教師會邀請學(xué)生展示練習(xí)成果并給予相應(yīng)的評價。

活動3：小組討論

學(xué)生四人一組，用所學(xué)習(xí)的新知識就話題小組成員的穿著進(jìn)行討論。討論結(jié)束后每小組選一位學(xué)生代表進(jìn)行匯報。

設(shè)計意圖：通過以上這些活動練習(xí)新知識，可以營造良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識。小組活動將為學(xué)生提供更多的表達(dá)自己的機(jī)會，從而提高他們的綜合語言技能，提高他們學(xué)習(xí)英語的信心，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作意識。

【英文版】

Activity1. New words practice

The teacher will organize students to play Quick response to practice these new words. For example: T: Let’s play the “Quick response” game. You are divided into 3 groups. When I show a flashcard, you should raise your hands and say the word on it. The first one.

Then, repeat this step to practice other words. The teacher will give corresponding comments on students’ performances in the process.

Activity2. New sentence practice

Students need to make some sentences by using the new sentence pattern. For example: S1：What is she wearing? S2：She is wearing a red skirt and a pair of white shoes.

A few minutes later, some students will be invited to share their conversation. Then the teacher will give corresponding feedback.

Activity 3. Group discussion

Students need to work in groups to discuss the following question “What are your group mates wearing?” by using the new knowledge. When time’s up, several students will be invited to share their results.

Justification: Practicing the new knowledge through these activities can create a good class atmosphere and help students consolidate what they have learned in this lesson. Group activities will provide students with more opportunities to express themselves, and therefore improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

(四)

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

《草原就是我的家》

29.(分析題)請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)

(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計活動并說明理由。(27分)

.【參考答案】

(1)《草原就是我的家》歌曲特點如下：

①音樂風(fēng)格：該歌曲為蒙古族短調(diào)民歌，從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符、八分音符，較為規(guī)整，律動性強(qiáng);從旋律上看，歌曲出現(xiàn)了四度和八度以上的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。

②節(jié)拍：2/4拍

③調(diào)式：C羽(加變宮)六聲調(diào)式

④情緒情感：歌曲活潑、歡快地表達(dá)了蒙古人民對草原的熱愛和贊美之情。

(2)《草原就是我的家》教學(xué)目標(biāo)如下：

①感受蒙古族民歌音樂的美，體會蒙古族人民熱愛家鄉(xiāng)的情感，弘揚民族音樂，增強(qiáng)民族自信。

②通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法，能夠進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力。

③掌握

上行八度音程的音準(zhǔn)知識，能夠完整演唱歌曲。

(3)《草原就是我的家》教學(xué)過程：

①教師播放音樂，請學(xué)生思考：“聽完這段音樂作品你內(nèi)心有著怎樣的感受呢?

學(xué)生自由回答。(藍(lán)藍(lán)的天空下奔跑著可愛的駿馬)

②再次聆聽歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的指揮手勢標(biāo)記樂句，提示小嘴巴長在眉心，五官打開進(jìn)行哼唱，并跟隨音樂自由律動。

③教師運用奧爾夫樂器雙響筒和沙槌等樂器敲擊歌曲節(jié)奏，請同學(xué)分男、女兩組跟隨打擊樂器有節(jié)奏的朗讀歌詞進(jìn)行練習(xí)，限時8分鐘。

④請學(xué)生代表自主進(jìn)行表演，分別展示二八節(jié)奏的一般節(jié)奏和附點節(jié)奏的特殊節(jié)奏律動特點。

師生互動，結(jié)合節(jié)奏掌握歌詞難點，組內(nèi)互評與教師評價相結(jié)合。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，其原因在于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中明確提出了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貫徹審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個方面的核心素養(yǎng)，以上環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，寓教于樂、循序漸進(jìn)的掌握學(xué)唱歌詞。

(五)

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

暫無。

30.(分析題)請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)請簡述“武術(shù)基本動作——彈踢”的動作要領(lǐng)。(4分)

(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(27分)

【參考答案】

(1)動作要點：挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達(dá)腳尖。

(2)教學(xué)目標(biāo)

1.能說出“武術(shù)基本動作——彈踢”的動作要領(lǐng)，85%以上學(xué)生能掌握該動作，為學(xué)習(xí)武術(shù)套路奠定基礎(chǔ)。

2.通過模仿練習(xí)、分解練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)練方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性和柔韌性等身體素質(zhì)，提高動作的準(zhǔn)確性和連貫性。

3.在練習(xí)過程中感受武術(shù)運動的樂趣，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞、積極向上、勇于進(jìn)取的品質(zhì)和愛國主義精神。

(3)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)及理由

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：

(1)教師整理隊伍，檢查人數(shù)。

(2)師生問好(抱拳禮)。

(3)宣布本次課教學(xué)內(nèi)容和要求。

名人導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想問一下大家都知道哪些武打明星呢?(吳京、甄子丹)看來大家對武術(shù)都非常感興趣，中華武術(shù)是我國的傳統(tǒng)文化之一，大家作為新時代的接班人，肩負(fù)著文化傳承的重任，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)武術(shù)基本動作——彈踢，成為新時代的小俠客吧。

(4)檢查服裝，安排見習(xí)生。

設(shè)計理由：通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生收心凝神，明確本課的內(nèi)容及要求。通過名人導(dǎo)入的形式引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行德育教育，體會武術(shù)精神。

(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

1.游戲名稱—“跟我學(xué)”游戲

接下來我們進(jìn)行游戲熱身，來復(fù)習(xí)鞏固前兩節(jié)學(xué)習(xí)的武術(shù)基本功。

游戲方法：全體同學(xué)組成圓形，進(jìn)行逆時針慢跑，教師在中間做正踢腿、側(cè)踢腿、仆步壓腿等動作，大家要快速的做出一個與老師不同的動作。

要求：注意力集中、動作標(biāo)準(zhǔn)、反應(yīng)迅速。

2.配樂韻律操—兒歌操

預(yù)備式：自然直立

第一節(jié)：太陽當(dāng)空照(伸展運動)，花兒對我笑(兩手似花兒托下顎——顫膝)。

第二節(jié)：小鳥說(兩手打開自然擺——顫膝)早早早(拍掌踏步三次)。

第三節(jié)：你為什么背上小書包(跳躍運動)。

第四節(jié)：我去上學(xué)校天天不遲到(原地小步跑)。

第五節(jié)：愛學(xué)習(xí)愛勞動(左右側(cè)弓步——雙拳胸前繞圈)。

第六節(jié)：長大要為人民立功勞(雙臂下交叉繞環(huán))。

組織：四列橫隊，體操隊形。

要求：動作準(zhǔn)確，跟上節(jié)奏。

設(shè)計理由：使學(xué)生的身體達(dá)到適宜的喚醒水平，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，避免運動損傷的發(fā)生。

(三)基本部分(27分鐘)

1.示范

教師采用正面和側(cè)面示范彈踢動作，并提問：老師的腳有什么特點?(繃腳尖)

組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下，后兩排插空站立。

設(shè)計理由：通過多方位的示范和提問能讓學(xué)生更直觀全面的觀察和了解動作，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的興趣。

2.講解

教師聲音洪亮簡潔明了的講解彈踢動作要領(lǐng)。并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平，右腳繃直，當(dāng)提膝接近水平時，迅速猛力向前平踢，使力量達(dá)于腳尖，左腿伸直或微曲支撐，上體正直。

組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下，后兩排插空站立。

設(shè)計理由：通過技術(shù)動作的講解，加深學(xué)生對技術(shù)動作的了解，明確本節(jié)課重難點。

3.練習(xí)

(1)提膝練習(xí)

學(xué)生散開進(jìn)行原地模仿提膝動作練習(xí)，要求大腿抬平，右腳繃直，教師強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)并糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作。

(2)踢腿練習(xí)

學(xué)生散開進(jìn)行原地踢腿動作練習(xí)，要求彈擊有力，力達(dá)腳尖，教師巡回指導(dǎo)并糾錯。

(3)完整動作練習(xí)

學(xué)生兩人一組進(jìn)行原地完整彈踢動作練習(xí)，一人練習(xí)，一人觀察并糾錯，要求挺胸、直腰，教師巡回指導(dǎo)。

(4)行進(jìn)間彈踢動作練習(xí)

學(xué)生四列橫隊，以列為單位，在教師口令下進(jìn)行行進(jìn)間彈踢練習(xí)，要求左右腳交替彈踢。

設(shè)計理由：通過分解練習(xí)、完整練習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，降低動作難度，逐層完成動作，遵循了運動技能形成的規(guī)律，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握彈踢動作。

4.檢驗——優(yōu)秀學(xué)生展示

選出完成動作較規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行展示，教師做鼓勵性評價，并結(jié)合展示帶領(lǐng)學(xué)生再次回顧彈踢動作要領(lǐng)。

組織形式：雙軌隊形

理由：通過優(yōu)生展示可以對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行檢驗并形成榜樣的力量，對動作要領(lǐng)的回顧可以強(qiáng)化學(xué)生對動作概念的掌握。

(四)結(jié)束部分(3分鐘)

1.情境放松操—狂風(fēng)暴雨

預(yù)備式：自然直立。

第一節(jié)(1×8拍)：小雨(揉揉肩)。

第二節(jié)(1×8拍)：大雨(捶捶腿)。

第三節(jié)(1×8拍)：狂風(fēng)(上體輕柔左右擺動)。

第四節(jié)(1×8拍)：狂風(fēng)暴雨(快速抖動身體)。

組織：四列橫隊，體操隊形。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

教學(xué)組織：四列橫隊。

設(shè)計理由：整理放松，有助于學(xué)生運動后的迅速恢復(fù)，平復(fù)心境，并通過總結(jié)及下課，幫助學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成收拾器材的良好習(xí)慣。

(六)

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

暫無。

31.(分析題)請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)簡述象形文字的含義及特征。(4分)

(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。(27分)

【參考答案】

(1)象形文字又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來的，是一種最古老的字體。

象形文字都是從原始的圖畫發(fā)展而來，字體多樣，結(jié)構(gòu)多變，具有裝飾性、象征性、地域性等特點。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

①了解象形文字的概念和發(fā)展歷史，掌握象形文字“象形”的過程和特點，并能用形和色表現(xiàn)象形文字，添畫背景，以及說說自己認(rèn)識的象形字。

②通過欣賞、想象、描摹和創(chuàng)造等活動，了解象形文字的特點，提高創(chuàng)意、實踐能力。

③體驗象形文字的美感，產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和愛國情懷。

(3)新授教學(xué)

環(huán)節(jié)一：直觀感知

①教師利用多媒體播放甲骨文的圖片，并講解象形文字的相關(guān)知識，提問象形文字的概念?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：象形文字是根據(jù)現(xiàn)實中的真實物象演變而來，具有圖畫的特點。

②引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中是否接觸過象形文字，提問：說說你的感受?

設(shè)計理由：本環(huán)節(jié)運用直觀感知，通過多媒體展示和觀察生活，讓學(xué)生對本節(jié)課的新知有一個初步認(rèn)識。

環(huán)節(jié)二：分析示范

①教師通過欣賞、討論、游戲等教學(xué)活動分析象形文字“水”，提問：它是如何象形演化的?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：水字是根據(jù)水的流動狀態(tài)來確定筆畫的形態(tài)，形體十分像河水蜿蜒流動的樣子，筆畫中彎曲的線表示河流主道，兩邊的點表示水珠。

教師繼續(xù)讓學(xué)生分組討論教材中象形文字和真實漢字之間的區(qū)別，并講解漢字象形和符號化的特點，讓學(xué)生加深對象形文字的理解。

②(學(xué)生嘗試動手)，教師進(jìn)行象形文字的示范，

步驟如下：

首先，寫文字

其次，畫背景

最后，完成作品

設(shè)計理由：

本環(huán)節(jié)教師運用分析示范,通過啟發(fā)式的欣賞、討論、游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)員對象形文字的特點有了更深入的認(rèn)識。老師的示范能帶動學(xué)生的所有感官，全方位來體驗象形文字創(chuàng)作的樂趣，并且能夠清晰的看見制作的過程，為學(xué)生自己動手創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

考生關(guān)注：

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（責(zé)任編輯：）