近來(lái),有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),他們的孩子在寫作業(yè)時(shí)非常慢,盡管作業(yè)量不是很多,但是仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生每天晚上寫作業(yè)要到午夜,而且必須要有家長(zhǎng)陪著,導(dǎo)致第二天早晨起得比較晚,經(jīng)常遲到,上課也打不起精神,注意力難以集中,結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)和身體健康狀況都明顯下降。

據(jù)了解,“慢性子”的中小學(xué)生目前還不在少數(shù)。據(jù)哈爾濱市某小學(xué)三年級(jí)的一位班主任老師介紹說(shuō),她的班級(jí)42名學(xué)生中,至少有六七名“慢性子”學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)校課堂上精力很難集中,在家寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常東張西望,一會(huì)兒要喝水,一會(huì)兒又要上廁所,寫一筆看一眼,而且還經(jīng)常寫錯(cuò)。老師曾經(jīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,試圖讓孩子改掉這個(gè)壞毛病,但是收效不大。小敏在某中學(xué)上初一,在班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中游。她做作業(yè)非常慢,幾乎每晚都要寫到半夜十一點(diǎn)左右,而且還必須要由家長(zhǎng)陪同,才能勉強(qiáng)寫完作業(yè),根本沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),而同樣的作業(yè)量別的孩子寫到晚9時(shí)就完了。

針對(duì)這種情況,記者采訪了哈爾濱市兒童醫(yī)院心理行為科主任陳彥平。據(jù)陳主任介紹,最近每天到兒童醫(yī)院心理行為科就診的門診量達(dá)30例左右。其中80%的小患者都是做事比較慢,早晨愿意懶床,尤其是學(xué)習(xí)時(shí)更是“磨蹭”,被老師、家長(zhǎng)逼急了少數(shù)孩子甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這令家長(zhǎng)們非常擔(dān)心和著急。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,學(xué)齡期的孩子有9%?13.4%具有這種癥狀,而且從目前的狀況看,這一數(shù)字還有上升的趨勢(shì)。

有些“慢性子”是心病

當(dāng)前,每個(gè)家庭幾乎都要面對(duì)來(lái)自升學(xué)、住房、醫(yī)療等一系列問(wèn)題所帶來(lái)的壓力,這些壓力無(wú)形中也影響著孩子們。而孩子本身也有來(lái)自學(xué)校老師和家長(zhǎng)方面的壓力,大量的作業(yè)、沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)習(xí)班、名次的要求、重點(diǎn)校的選擇,這些累積在一起,讓他們幼小的心理產(chǎn)生不愿意去學(xué)校學(xué)習(xí)的想法,即厭學(xué)的心態(tài)。“慢性子”的孩子也就是受到這種心理因素的影響而愈發(fā)慢和磨。陳主任介紹說(shuō),“慢性子”學(xué)生通常分為以下兩種情況:

一是孩子本身不愿意盡快寫完作業(yè),因?yàn)橛械募议L(zhǎng)在孩子寫完作業(yè)后仍然要給他增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,比如寫完當(dāng)天作業(yè)后還要再背幾個(gè)英語(yǔ)單詞或做兩道奧數(shù)題之類,這樣,孩子就看不到寫完作業(yè)后的希望,所以就能快寫也不快寫。孩子心里的想法是,寫完作業(yè)我也不能出去玩,所以干脆我就慢慢寫,磨時(shí)間。這種情況應(yīng)該由家長(zhǎng)來(lái)適時(shí)調(diào)節(jié),比如孩子寫作業(yè)之前家長(zhǎng)就應(yīng)該告訴他,寫完后可以出去玩一會(huì)兒,不再給他增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸進(jìn)入良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這類孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)節(jié)是完全可以改變的,無(wú)須用藥。

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