2018下半年小學教師資格考試教育教學知識與能力參考答案

一、單項選擇題

1.D 解析：基礎(chǔ)教育是奠定一個人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志。

2.A 解析：有教無類屬于孔子的教育思想，孔子為儒私學創(chuàng)始人

3.A 解析：癸卯學制是近代教育史上我國第一個實施的學制

4.B 解析：題干描述“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”體現(xiàn)了而工身心發(fā)展的由簡單到負責過程體現(xiàn)了順序性

5.C 解析：科爾伯格提出道德兩難故事法

6.C 解析：采用滅火器的步驟：(1)發(fā)生火災(zāi)，首先將滅火器提至著火現(xiàn)場。在距離著火點5米左右停下，在室外的話，要站在上風方向;(2)(由于干粉滅火器是一種混合性的粉末，裝在滅火器瓶中靜置久了就會沉淀在瓶子下方。)所以在使用前，我們要先將滅火器上下顛倒幾次，使瓶內(nèi)的干粉松動。(3)使用時，先去除鉛封、拔出保險銷。一只手握住噴射軟管前的噴嘴，并將噴嘴對準燃燒物根部;另一只手提起提把，并用力壓下壓把，這時滅火器噴出，即可實行滅火。(4)要注意，在滅火器的使用(噴射)過程中不能將滅火器顛倒或者橫臥，否者可能會導致壓力不穩(wěn)中斷噴射。

7.D 解析：訪談法有點更有利于對問題的深度研究

8.D 解析：圍繞“中國風”，屬于主題活動

9.C. 解析：題目中所體現(xiàn)的是問題解決的喜悅感，屬于理智感

10.A. 解析：屬于操作定向階段，了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。

11.D.解析：資源管理策略中的學業(yè)求助策略。

12.B.解析：運氣屬于外在的，不穩(wěn)定，不可控歸因。

13.C 解析：夸美紐斯的泛智教育主張“把一切知識教給一切人。”

14.B 解析：按照課程開發(fā)設(shè)計、開發(fā)管理主體或管理層次，可以將課程分為國家課程，地方課程，校本課程。所以題干中國家課程和地方課程在地位上是層次性。

15.D 解析：教科書的編排要符合以下一些節(jié)本要求：1、教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛(wèi)生學，教育學，心理學和美學的要求。2、教科書的內(nèi)容闡述要層次分明;文字表述要簡練、精確、生動、流暢;篇幅要詳略得當。3、標題和結(jié)論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明醒目。封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。字體大小要適宜，裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

16.C 解析：開放課堂的教學內(nèi)容是開放的給學生以學習的空間，給教師以創(chuàng)造的空間;教案是開放的;教學方式是開放的，能者為師，讓學生當小老師互教互學，既調(diào)動了他們的積極性，又提高了學習質(zhì)量;教學方法是開放的。

17.B 解析：綜合課程是綜合有關(guān)聯(lián)的幾門學科，成為跨越更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。小學科學課程融合了自然科學，人文科學等相關(guān)知識。所以體現(xiàn)的綜合課程。

18.B 解析：溫故導入是指教師通過幫助學生復習與吉祥學習的新知識有關(guān)的舊知識，溫故而知新，從中找到新舊知識聯(lián)系的節(jié)點，合乎邏輯，順理成章的引出新知識的一種導入方法。題干中先回顧《七律.長征》，才開始學習《金色的魚鉤》，所以屬于溫故導入。

19.C 解析：教學過程最優(yōu)化：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基(1927-1987)提出的教學理論和方法。20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優(yōu)化。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展。

20.D 解析：個體內(nèi)差異評價法既不是在被評價集體以內(nèi)確立判據(jù)，也不是在集體以外確立判據(jù)，而是把被評價者的經(jīng)歷進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。

二、簡答題

21.簡述影響學生有意注意的因素：

(1)對目的任務(wù)的理解;

(2)活動組織是否合理;

(3)間接興趣

(4)內(nèi)外部因素的干擾，個體的意志力水平。

22.簡述家校合作的途徑：

(1)學校可以通過與家庭相互訪問

(2)建立通訊聯(lián)系

(3)定時舉行家長會

(4)組織家長委員會

(5)舉辦家長學校

23.《小學教師專業(yè)標準(試行)》中“專業(yè)知識”維度包括哪些領(lǐng)域：

(1)小學生發(fā)展知識

(2)學科知識

(3)教育教學知識

(4)通識性知識

三、材料分析題

24.(1)材料中的黃老師的做法符合教師觀的教學行為——對待師生關(guān)系，強調(diào)尊重、贊賞，對待教學關(guān)系，強調(diào)幫助、引導。材料中的黃老師面對說話不流暢的小偉，沒有嘲笑、挖苦，反而是耐心引導，并及時鼓勵，既尊重了學生的人格尊嚴，還發(fā)揮了教師的引導作用。

材料中的黃老師對小偉的耐心引導，積極的鼓勵也踐行了德育原則中的尊重信任學生與嚴格要求相結(jié)合。材料中的老師尊重了小偉的自尊心，一直鼓勵小偉說，充分做到了信任學生

其他參考答案：教師主導和學生主體相統(tǒng)一、教學中的啟發(fā)性原則(發(fā)揚教育民主)

(2)對待“特殊兒童”，教師應(yīng)該首先在關(guān)心、愛護、尊重他們。因為特殊兒童更需要周圍人的關(guān)心;其次在教學中，教師要幫助、引導他們，要多鼓勵他們;最后，要對他們進行因材施教、長善救失，依靠積極因素來克服他們的消極因素

25.(1)材料中的林老師的作業(yè)布置首先做到了作業(yè)形式多樣。讓學生把上課所學講給最喜歡的人聽，不再只局限于平時所布置的書面作業(yè)、鞏固型作業(yè);材料中的林老師作業(yè)布置的很有趣味性，有助于啟發(fā)學生的思維。跟其他人的溝通交流有助于啟發(fā)學生的思維;材料中的作業(yè)做到了舉一反三，并且同社會生活中的實際問題結(jié)合很緊密，通過上課所學的小白兔遷移到下雨前其它動物的表現(xiàn)

(2)作業(yè)內(nèi)容符合課程標準的要求;考慮不同學生的能力需求;分量適宜、難易適度;作業(yè)形式多樣，具有多選性;要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間;作業(yè)反饋清晰、及時;作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用;作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學生的思維;盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會生活中的實際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實際。

四、教學設(shè)計題

26.語文

(1)《爬山虎的腳》主要分兩部分。第一部分簡要介紹爬山虎美麗的葉子;第二部分著重介紹爬山虎的腳。本文的重點在課文的第二部分─爬山虎的腳。作者對毫不引人注意的爬山虎的腳的描寫得很細致，可見作者觀察多么仔細。

這篇文章語言樸實，描寫生動具體，是學生學習寫作的很好的范例。如，描寫爬山虎的爬墻過程，文中是這樣描寫：“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！弊プ￡P(guān)鍵動詞“觸”、“巴”、“拉”、“貼”一下子就讓讀者明白了爬山虎爬墻過程，可見作者對爬山虎觀察的仔細、認真，描寫的生動具體。

《爬山虎的腳》一文按照整體到部分到細節(jié)的順序細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳生長的位置，爬山虎腳的形狀、顏色，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后讓人產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

(2)教學目標

知識與技能目標：通過閱讀課文，認識5個生字，會寫虎、鋪等生字，理解文章主要內(nèi)容和爬山虎腳的特點;

過程與方法目標：學習作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成認真細致觀察生活的習慣。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過小組討論，合作探究，激發(fā)學習語文的興趣，做生活的有心人。

(3)教學活動方案

課堂導入：圖片導入

首先通過多媒體展示爬山虎的圖片，問學生圖片上是什么植物，學生回答是爬山虎。其次問學生爬山虎是如何爬墻的?最后引導到課文學習上來。

新授：

1. 初讀課文，整體感知。閱讀課文知曉文章大意，文章主要寫了爬山虎的葉子、爬山虎腳的位置和形狀，如何爬的主要內(nèi)容。

2. 精讀課文，研讀賞析。指導學生學習句子，爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片、巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉上一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳的網(wǎng)上爬。抓住關(guān)鍵動詞，觸、把、拉、貼，并結(jié)合多媒體讓學生明了爬山虎爬墻的過程，并讓學生在紙上畫一畫和讓學生用身體演示出來。

3. 學生分組畫出爬山虎生長的過程和爬山，并讓學生分組展示。

4. 學生分成小組模擬爬山虎生長的過程和爬墻的過程，并讓學生分組展示。通過畫出和模擬出爬山虎生生長和爬墻的過程，讓學生更加深刻的理解植物生長的過程。

5. 再分析句子爬山虎的腳要是沒有觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。通過萎了、逐漸等詞，再次讓學生體會作者觀察爬山虎的耐心細致。

教師小結(jié)：引導學生體會爬山虎具體的爬墻過程，進一步引入植物的生長每天都不同，需要我們細致認真的觀察。

作業(yè)布置:

給學生布置作業(yè)，讓學生自己去觀察身邊植物的生長過程，并將觀察到的植物的生長過程記錄在日記里。

27.數(shù)學

(1)分類思想是根據(jù)數(shù)學本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將數(shù)學研究對象分為不同種類的一種數(shù)學思想，可以用生活中的實例，或者根據(jù)學生的生活經(jīng)驗來培養(yǎng)學生的分類思想，在教學過程中進行滲透。

(2)教學目標

知識與技能目標：通過課前預習，了解圖中物品的類型，明白每類物品的特點，理解分類依據(jù)，學會怎么分類。

過程與方法目標：通過合作探究，實際演練等方式，加深對分類思想的理解，在掌握知識的基礎(chǔ)上，能夠把所學應(yīng)用于實踐，處理生活中遇到的問題，提高分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過參與課堂活動，體會團隊合作精神，養(yǎng)成自主探究，解決問題的行為習慣，體會到數(shù)學學習給生活帶來的便利，激發(fā)學習興趣。

(3)活動方案

一、圖片導入。

首先出示整潔度不同的兩個房間圖片，詢問學生感受。

其次引導學生思考如何使房間變得整潔有序，請同學們展開討論。

最后在簡單總結(jié)的基礎(chǔ)上，引入我們今天所要學習的教學內(nèi)容。

二、講授新課。

1、引導學生分享自己整理房間的方法，課件演示正確整理房間的過程。師生總結(jié)整齊房間的物品分類規(guī)律。

2、引導學生理解分類思想，鼓勵學生在生活中做勤快整潔的好孩子。

3、出示圖片，引導學生回答動物名稱，找出會飛的動物涂色，思考會飛動物的共同特點。

4、與學生一起，分享自己和爸爸媽媽一起逛超市的經(jīng)歷，思考哪些是水果哪些是蔬菜，按照題目要求自己畫一畫。

5、組織策劃小競賽，看誰在物品分類中分的又快又準。

三、拓展練習

學生小組討論文具、玩具、服裝鞋帽特點，分組進行物品分類，對表現(xiàn)好的小組進行獎勵。

四、小結(jié)作業(yè)

老師引導學生總結(jié)本節(jié)課在分類方面的收獲，要求學生在課下幫助爸爸媽媽整理房間，給家中物品進行分類。

28.英語

(1)教學重點：1.學生掌握單詞quarter 及詞組 get up, brush teeth, wash face, have breakfast.

2. 學生掌握句型 what are you doing... I’m getting up/ washing face...

教學難點：1. 學生會用quarter, past來表達時間

2. 學生理解現(xiàn)在進行時并會運用

(2)知識與技能：1.學生掌握單詞quarter 及詞組 get up, brush teeth, wash face, have breakfast.

2. 學生掌握句型 what are you doing... I’m getting up/ washing face...

3 學生能夠用英語自由表達時間

過程與方法：學生在教師展示圖片及動作的幫助下掌握單詞quarter 及詞組 get up, brush teeth, wash face, have breakfast.

學生通過小組合作及老師指導下掌握重點句型

情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，學生能夠意識到時間的重要性從而珍惜時間

(3)導入：

師：Everyone please look at the picture on our blackboard, what’s this?

生：It’s a clock.

師：Good! What time is it now?

生：It’s seven o’clock.

師：what do you usually do at this time? Do you want to know what do others do at this time? Today let’s learn a new lesson to talk about these things.

理由：師生通過自由談話進入到文章主題，有助于活躍學生的思維。老師在導入環(huán)節(jié)拋出兩個問題，讓學生帶著問題進入課堂，有助于增強學習的目的性。

新授：

教學活動一：老師通過圖片及展示動作引導學生掌握新單詞quarter 及詞組get up, brush teeth, wash face, have breakfast.

目的：單詞學習是句型學習的基礎(chǔ)，且圖片及動作能讓學生直觀認識這些新單詞及詞組。

教學活動二：老師引導學生通過做搶答競賽的游戲來練習剛才所學的單詞及詞組。

目的：有效且有趣的練習能讓學生快速記憶所學單詞和詞組。

教學活動三：老師組織學生聽文本對話，并且回答問題what are they doing?, 從而引出重點句型what are you doing... I’m getting up/ washing face...

目的：通過聽聽力來引出重點句型，鍛煉了學生的聽力。

教學活動四：學生通過pair work 來做ask and answer 的游戲來完成對句子的深入理解。

目的：讓學生更加深入了解該句型的意義及用法。

教學活動五：學生通過group work 來運用所學句型及詞組創(chuàng)編新對話。

目的：學生可以意識到合作重要性及能夠真正做到學以致用，在日常生活中運用所學知識。

29.音樂

1.歌曲特點：歌曲《小蜻蜓》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單一，是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。歌曲是3/4拍，屬于以F為宮音的五聲調(diào)式，歌曲屬于一段體結(jié)構(gòu)，由四個樂句構(gòu)成。歌曲節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，用簡明的語言描述了小蜻蜓飛來飛去的捕蚊的情景，通過歌曲讓小朋友認識蜻蜓是益蟲，并懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

2.教學目標：

(1)知識與技能：通過學習歌曲《紅蜻蜓》，學生能夠感受并記住四三拍的強弱規(guī)律;

(2)過程與方法：通過模唱、律動、探究等方法，引導學生在歡樂地學習氛圍中學唱歌曲;

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過學習《小蜻蜓》，學生能夠用優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲，并能夠懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。

3.教學設(shè)計

一、導入(古詩詞導入，激發(fā)學生學習的興趣)

首先展示古詩“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。引導學生說出歌曲中出現(xiàn)的小動物，從而導入歌曲《小蜻蜓》。

二、學唱歌曲

1.初次聆聽歌曲，利用多媒體播放音樂《紅蜻蜓》，并提出問題，歌曲中描寫了什么內(nèi)容?

2.再次聆聽歌曲，教師范唱歌曲，并提出問題這首歌曲的情緒是怎樣的呢?

3.學唱歌曲(先通過朗讀，引導學生初步感知歌曲節(jié)奏，為接下來演唱歌曲鋪墊)

(1)引導學生按節(jié)奏朗讀歌詞，感受四三拍的強弱規(guī)律，并讀夠時值。即強弱弱，以及三拍子的長音練習。

(2)學生跟音樂演唱歌曲。

(3)教師分句教唱歌曲，并提醒學生注意四三拍強弱規(guī)律。

(4)最后學生分組演唱歌曲。

4. 拓展延伸

引導學生用不同的打擊樂器為歌曲伴奏，第一組用碰玲，第二組用三角鐵，練習并分組展示。(運用打擊樂器碰玲在強拍奏出，三角鐵在長音時演奏，這樣更能夠讓學生體會本節(jié)課的重點知識四三拍的強弱規(guī)律。)

5. 小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學知識點四三拍強弱規(guī)律為四三拍，并升華感情，告訴同學們要熱愛小動物，保護益蟲。

6. 作業(yè)

課下大家找一找你身邊還有哪些益蟲，下節(jié)課大家一起分享。

30.體育

1、答：1-立定跳遠的重點是起跳，空中挺胸展體以及落地動作。

2、答：教育目標是通過“立定跳遠”的學習，讓水平二的學生初步掌握“立定跳遠”的技術(shù)動作，從而形成正確的概念;增強學生彈跳力以及靈敏度、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展;通過游戲，培養(yǎng)學生對工作認真負責的精神，發(fā)展奔跑能力。

3、答：

1.教師講解示范，提出重難點。

2.學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。

3.學生做擺臂向上跳起的練習。

4.在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。

5.教師指出易犯錯誤，并進行糾正。

6.學生進行對比練習，分組練習。(鞏固練習)

游戲:(換物接力):

游戲方法:在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個實心球。學生分成人數(shù)相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發(fā)令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。

游戲規(guī)則:交換物必須放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。 要求:認真游戲，聽從指揮，注意安全。

理由：通過教師講解示范，讓學生有一個初步的印象，起到預習的作用;教師通過個別動作的輔助性練習，讓學生加深對個別動作的印象，形成肌肉記憶，從而在做完整動作時可以更協(xié)調(diào);教師進行易錯點指導可以起到預警作用，學生練習時單獨糾錯，可以讓學生更快捷的掌握技術(shù)動作;分組練習，對比練習可以讓學生感受競爭，增強團隊榮譽感。通過游戲的形式，不僅能讓學生在游戲中達到鍛煉身體的效果，更能讓學生體會團隊合作的意識。

31.美術(shù)

(1)剪紙的基本紋樣：剪紙的裝飾紋樣是許多民間剪紙藝人在長期的剪紙

實踐中總結(jié)出來的用于表現(xiàn)特定事物，美化事物塊面的表飾紋樣

常用的剪紙裝飾紋樣：小圓孔、鋸齒紋、月文、魚鱗紋、旋渦紋、云紋、花瓣紋、逗號紋、柳葉紋、水滴紋等。

(2)教學目標：

1.認識、了解魚的基本形狀和特征，初步認識對稱形的特征。

2.通過觀察，動手操作，掌握基本的剪紙方法。

3.體驗熱愛自然、保護自然的情感。

(3)

導入

首先請同學們觀看《海底總動員》的視頻，并提問同學，“你們都看到了什么?”引導同學回答，視頻中是各種各樣的海洋魚類，有大家非常熟悉的小丑魚尼莫和爸爸，還有它們的好朋友小藍魚多莉，引起學生的注意力。接著教師引導：“老師可以把這些美麗有趣的小魚變到課堂中來，同學們想看嗎?”接下來教師用剪紙的方式快速剪出魚的形狀，從而激起同學對于新課學習的興趣，進入本節(jié)課的主題。

設(shè)計理由:通過學生喜歡的動畫片來引出生動形象的海洋生物，在引起學生注意的基礎(chǔ)上，教師直觀演示剪紙魚，用這種直觀的教學形式可以刺激學生的感覺器官，激發(fā)學生興趣，從而引出課題!

評價活動：

老師提前做好一個海洋展示板放在展示區(qū)，邀請同學們將自己的“魚兒”游進“海洋里”。引導學生進行欣賞評價。

自評：哪位同學愿意來介紹自己的“魚兒”。(從創(chuàng)意，花紋兩個方面回答)

互評：你認為“海洋里”哪條魚兒最美呢?

師評：教師從對稱，外形，花紋對學生作品進行點評同時進行課堂總結(jié)。

設(shè)計理由：創(chuàng)設(shè)海洋這一主題情景，讓學生積極參與課堂活動，同時使課堂活動更具創(chuàng)意性，關(guān)注學生主體評價，鍛煉學生語言表達，激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣，從而升華課堂主題。

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（責任編輯：中大編輯）

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