課外活動(dòng)的任務(wù)與作用

課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。它的任務(wù)在于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織和指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。課外活動(dòng)有其自身特點(diǎn)，有獨(dú)特的教育作用。

(一)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系

小學(xué)生處于長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的階段，精力充沛，興趣廣泛。他們不僅好奇，有了解社會(huì)和自然、獲取知識(shí)、探索真理的愿望，而且好動(dòng)，有進(jìn)行各種活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)的需要。但是，他們還未成熟，知識(shí)不足，分析辨別能力差，易受不良思想、習(xí)慣的影響。組織豐富多彩的課外活動(dòng)，就能使學(xué)生的課余生活更充實(shí)、健康，更生動(dòng)活潑，富于樂(lè)趣。學(xué)生參加這種活動(dòng)，不僅可以避免社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，而且能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來(lái)，滿足他們多種多樣的精神需求。這對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人都有積極意義。

在課外活動(dòng)中，學(xué)生不受課程計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，廣泛接觸社會(huì)，接觸自然，接觸科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育，活動(dòng)空間廣泛，人際交往增多。這對(duì)于他們體察社會(huì)生活的脈搏，了解科學(xué)技術(shù)的動(dòng)態(tài)，拓寬文化視野，形成高尚情操，提高適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，在德、智、體、美、勞諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展，無(wú)疑會(huì)起到重要作用。尤其是目前，有些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤思想指導(dǎo)下，使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的關(guān)系失調(diào)，甚至出現(xiàn)畸形發(fā)展，如一味地加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以大量的課外作業(yè)，代替或擠掉了學(xué)生豐富多彩的課外活動(dòng)，忽視學(xué)生的精神生活。這樣，極容易使學(xué)生的腦細(xì)胞產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大降低。只有把課內(nèi)教育和課外生活更好地結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生“1+1>2”的整體效應(yīng)，為學(xué)生打造出一個(gè)廣泛接受教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)

課外活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、需要組織進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。古人云，“知之者不如好之者”，也就是說(shuō)，興趣是最好的老師，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力?？陀^上，學(xué)生的興趣和需要是多種多樣、千差萬(wàn)別的，他們既有發(fā)展自己身體素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)、知識(shí)、能力、情感等方面的需要，又有關(guān)于閱讀、運(yùn)算、藝術(shù)、科技活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等多方面的興趣。課外活動(dòng)使他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，有選擇地參加學(xué)科知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)或社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方面的活動(dòng)，使自身的各種興趣愛(ài)好都能得到相應(yīng)的培養(yǎng)與發(fā)展。而課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，能引起他們的濃厚興趣，激發(fā)他們的求知欲望，滿足他們的精神需要。

心理學(xué)的研究告訴我們，興趣愛(ài)好不是與生俱來(lái)的，而是靠后天的培養(yǎng)才發(fā)展起來(lái)的。豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣和特長(zhǎng)，而且有利于專業(yè)人才的早期教育。

同時(shí)也應(yīng)看到，不同的學(xué)生在身心發(fā)展方面存在著差異，有的長(zhǎng)于藝術(shù)素養(yǎng)，有的精于數(shù)理運(yùn)算，有的善于閱讀欣賞，有的喜愛(ài)科技活動(dòng)等，這體現(xiàn)了學(xué)生興趣的傾向性，只是有的興趣因沒(méi)有表現(xiàn)機(jī)會(huì)而處于萌芽狀態(tài)。課外活動(dòng)內(nèi)容、形式的多樣性，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)下，發(fā)掘出自己的特長(zhǎng)，表現(xiàn)出某一方面特殊的才能。這也有利于教育者針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教和個(gè)別指導(dǎo)，使具有各種聰明才智的學(xué)生都能充分施展他們的天賦并得到應(yīng)有的培養(yǎng)，逐步完善他們不同的個(gè)性特征?？梢?jiàn)，課外活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好、增長(zhǎng)特殊才能、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)方面，起著相當(dāng)重要的作用。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能

課外活動(dòng)具有鮮明的實(shí)踐性，給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地?；顒?dòng)雖需要教師的指導(dǎo)，但主要靠學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，自己動(dòng)腦筋克服困難，處理問(wèn)題，解決矛盾?；顒?dòng)多數(shù)是以親身實(shí)踐為主，如閱讀、觀察、收集資料、記錄、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制作、表演等都是由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的。這就能夠使學(xué)生在活動(dòng)中有更多的既動(dòng)手又動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，經(jīng)受各種實(shí)際鍛煉，在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主能力，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，看到自己的力量，樂(lè)于進(jìn)取和開(kāi)拓，同時(shí)也為他們將來(lái)走向社會(huì)獨(dú)立地從事實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課外活動(dòng)還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)造的精神。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，遇事喜歡追根究底，他們?cè)谛“l(fā)明、小制作、小建議等富有探索性、創(chuàng)造性的活動(dòng)中，常常突破“接受學(xué)習(xí)”的水平，自己認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象，大膽提出新問(wèn)題和解決新問(wèn)題，從而做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

課外活動(dòng)是教育學(xué)理論的特定范疇。它同課堂教學(xué)既有區(qū)別又有聯(lián)系，其內(nèi)涵和外延也是十分嚴(yán)格的。它并非一般的教學(xué)工作，也不是無(wú)足輕重的，它是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革，是現(xiàn)代教育的要求，它對(duì)進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)出大批全面發(fā)展、富于創(chuàng)新精神的人才來(lái)說(shuō)是必不可少的。長(zhǎng)期以來(lái)，它都為廣大教育工作者所接受，有效地指導(dǎo)著學(xué)校教育的實(shí)際工作。

有人為了強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)的重要性，主張將課外活動(dòng)更名為“第二課堂”。應(yīng)該指出，這是不必要的，也是不可取的。作為“課堂”，在教育學(xué)理論體系中有其特定含義，一般是用作課內(nèi)教學(xué)形式的表述。“第二課堂”的提法含混不清，模糊了課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的界限，使人忽視課外活動(dòng)固有的特點(diǎn)和任務(wù)，甚至導(dǎo)致把課外活動(dòng)弄成變相的課堂教學(xué)。應(yīng)該肯定，課外活動(dòng)是重要的，而它之所以重要恰恰在于它有其自身的特點(diǎn)和作用。如果以為只有借助“課堂”這一概念才能表達(dá)它的重要性的話，那么，學(xué)校還有生產(chǎn)勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)工作等，這些也是重要的，倘若將這些活動(dòng)也都冠以提出“第三課堂”、“第四課堂”、“第五課堂”的稱謂?就會(huì)出現(xiàn)處處是“課堂”現(xiàn)象，必然把“課堂”、“課外活動(dòng)”等科學(xué)概念與日常生活用語(yǔ)相混淆。其結(jié)果勢(shì)必削弱課堂教學(xué)，影響課外活動(dòng)的正常開(kāi)展。

我們要正確看待課外活動(dòng)和課堂教學(xué)，注意處理好二者的關(guān)系。課堂教學(xué)是課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，課外教育工作則不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而且也可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面，課外活動(dòng)要密切配合課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)講授的知識(shí)為指導(dǎo)，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，以鞏固課堂所學(xué)到的知識(shí);另一方面，也不能把課外活動(dòng)看成是課堂教學(xué)的延伸，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更不能以教育改革之名，忽視課堂教學(xué)的重要性，削弱雙基教學(xué)。

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（責(zé)任編輯：hbz）

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