為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2013教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2013年教師資格考試教育學(xué)A級精選復(fù)習(xí)題，希望對您參加本次考試有所幫助!

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分。共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.下列哪一項(xiàng)屬于教育情境的主要因素(　)

A，家長

B.教育中介

C.教育者

D.教學(xué)手段

2.現(xiàn)代社會生產(chǎn)力水平的性質(zhì)決定著教育發(fā)展的水平和性質(zhì)，教育的哪一方面功能日益被重視，并逐漸成為教育的主要功能(　)

A.政治

B.社會

C.文化

D.經(jīng)濟(jì)

3.教育目標(biāo)體系的第三個(gè)層次是(　)

A.單元目標(biāo)

B.課程目標(biāo)

C.教育目標(biāo)

D.教育目的

4.影響個(gè)體發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和(　)

A.個(gè)體的心理素質(zhì)

B.個(gè)體的思想道德

C.個(gè)體的主觀能動性

D.個(gè)體的情感態(tài)度

5.教育活動控制包括對學(xué)生的控制和對下列哪一方面的控制，以及對情境的控制(　)

A.家長

B.自己

C.課本

D.大綱

6.教師的教員角色功能主要是以下列哪一項(xiàng)為宗旨，對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道、解惑和評定學(xué)業(yè)(　)

A.教材

B.考試

C.管理

D.學(xué)生

7.以下不屬于教師的角色的是(　)

A.領(lǐng)導(dǎo)者角色

B.心理醫(yī)生角色

C.演員角色

D.研究者角色

8.青少年兒童有被父母撫養(yǎng)的權(quán)利，這屬于(　)

A.生存權(quán)利

B.受教育權(quán)利

C.受尊重權(quán)利

D.安全權(quán)利

9.國家培養(yǎng)青年、少年兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，這屬于(　)

A.受教育的權(quán)利

B.安全的權(quán)利

C.生存的權(quán)利

D.受尊重的權(quán)利

10.對未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄，這屬于(　)

A.安全的權(quán)利

B.生存的權(quán)利

C.受尊重的權(quán)利

D.受教育的權(quán)利

11.平常所說的三結(jié)合教育，指的是(　)

A.學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合

B.教師、學(xué)生、教室三結(jié)合

C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來三結(jié)合

D.教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)三結(jié)合

12.一般說來，在學(xué)校、家庭和社會三個(gè)方面的協(xié)同和配合中，哪一個(gè)方面應(yīng)起主導(dǎo)作用(　)

A.家庭

B.社會

C.學(xué)生

D.學(xué)校

13.教學(xué)計(jì)劃的中心問題是(　)

A.學(xué)科設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時(shí)分配

D.學(xué)年編制和學(xué)周安排

14.課程的表現(xiàn)形式為(　)

A.教學(xué)計(jì)劃——教學(xué)大綱——教材

B.課程總目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)

C.課程目的——課程評價(jià)一一課程實(shí)施

D.知識——經(jīng)驗(yàn)——活動

15.《學(xué)記》提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了下列哪二教育原則(　)

A.鞏固性原則

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則

D.循序漸進(jìn)原則

16.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，反映了教學(xué)原則的(　)

A.系統(tǒng)性原則

B.啟發(fā)性原則

C.思想性原則

D.鞏固性原則

17.目前進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)較普遍的一種理論方式是(　)

A.系統(tǒng)傳授式

B.專題討論式

C.學(xué)科滲透式

D.經(jīng)驗(yàn)交流式

18.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)經(jīng)常采用且效果較好的一種方式是(　)

A.專題討論式

B.學(xué)科滲透式

C.學(xué)習(xí)診斷式

D.經(jīng)驗(yàn)交流式

19.在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是(　)

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

20.在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為(　)

A.道德觀念

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

21.教育情境可以利用文字、音像等多種方式表示教育行為的諸多因素的運(yùn)行，其中主要因素是(　)

A.教師

B.學(xué)生

C.教育中介

D.實(shí)施教育的過程

E.實(shí)施教育的時(shí)間、地點(diǎn)

22.與人和社會發(fā)展相對應(yīng)的教育的發(fā)展階段有(　)

A.遠(yuǎn)古教育

B.漢代教育

C.清代教育

D.古代教育

E.現(xiàn)代教育

23.教師的角色包括(　)

A.教員角色

B.領(lǐng)導(dǎo)者角色

C.心理醫(yī)生角色

D.青少年的朋友角色

E.父母角色

24.青少年兒童的合法權(quán)利包括(　)

A.生存的權(quán)利

B.受教育的權(quán)利

C.受尊重的權(quán)利

D.安全的權(quán)利

E.交往的權(quán)利

25.素質(zhì)教育的目標(biāo)可以分解為(　)

A.道德素質(zhì)目標(biāo)

B.生理素質(zhì)目標(biāo)

C.心理素質(zhì)目標(biāo)

D.審美素質(zhì)目標(biāo)

E.交往素質(zhì)目標(biāo)

三、判斷改錯(cuò)題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤。在題后的括號內(nèi)正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”。并改正錯(cuò)誤。

26.教育情境是由外界、景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。(　)27.性別角色社會化反映著個(gè)體和社會的一種關(guān)系。 (　)

28.父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人以及權(quán)威式色彩。 (　)

29.同伴影響甚至可能超過父母和教師的影響。 (　)

四、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)

30.影響個(gè)體發(fā)展的因素有哪些?

31.教師的知識結(jié)構(gòu)包括哪些部分?

32.簡述父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的教師在教學(xué)行為上的表現(xiàn)。

五、論述題(本大題共1小題，15分)

33.試述教師勞動的特點(diǎn)。

六、材料分析題(本大題共1小題，15分)

34.閱讀材料，回答問題。

我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤因?yàn)樽C明了歌德巴赫猜想而奠定了他在數(shù)學(xué)王國的地位。在他上高中的時(shí)候，有一次他的老師給他們講了數(shù)論之中的一道著名的難題。他說，當(dāng)初，俄羅斯的彼得大帝建設(shè)彼得堡，聘請了一大批歐洲的大科學(xué)家。其中，有瑞士大數(shù)學(xué)家歐拉(他的著作有八百余種);還有德國的中學(xué)教師，名叫歌德巴赫，也是數(shù)學(xué)家。

1742年，歌德巴赫發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)大偶數(shù)都可以寫成兩個(gè)素?cái)?shù)的和。他對許多偶數(shù)進(jìn)行了檢驗(yàn)，都說明這是確實(shí)的。但是這需要給予證明。因?yàn)樯形唇?jīng)過證明，只能稱之為猜想。他自己卻不能證明它.從此這成了一道難題，吸引了成千上萬數(shù)學(xué)家的注意。兩百多年來，多少數(shù)學(xué)家企圖給這個(gè)猜想作出證明，都沒有成功。

老師說，你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)，也都知道素?cái)?shù)和合數(shù)。我們小學(xué)三年級就教這些了。不得了，那可不得了啊!

學(xué)生吵起來了。這有什么不得了。我們做得出來。他們夸下了?？凇?/p>

老師也笑了。他說：“真的，昨天晚上我還做了一個(gè)夢呢。我夢見你們中間的有一位同學(xué)，他不得了，證明了歌德巴赫猜想。”

問題：請結(jié)合案例和你所學(xué)的教育學(xué)知識，分析“教育期待”的作用和應(yīng)用。

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