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教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)考點：教師觀(三)

——小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)教師資格證考試大綱的要求，《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師觀這一節(jié)需要在教育教學(xué)過程中運用多種方式和手段促進自身專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師從事專業(yè)活動必須具備的專業(yè)品質(zhì)。小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教師教育專業(yè)素養(yǎng)和教師職業(yè)心理素養(yǎng)。

一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1.對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)

忠于人民的教育事業(yè)要做到：依法執(zhí)教，嚴謹治教：愛崗敬業(yè)，廉潔從教。

2.對待學(xué)生：熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是教師忠誠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。熱愛學(xué)生，教師必須做到：全面關(guān)心學(xué)生：尊重和信任學(xué)生;嚴格要求學(xué)生;理解和寬容學(xué)生;解放和放飛學(xué)生。

3.對待集體：具有團結(jié)協(xié)作的精神

教師應(yīng)該具備團結(jié)協(xié)作精神，必須做到：相互支持、相互配合;嚴于律己，寬以待人;弘揚正氣，摒棄陋習(xí)。

4.對待自己：以身作則。為人師表

敬師勞動具有示范性特點，在教育、教學(xué)中教師要做到：高度自覺，自我監(jiān)控;身教重于言教。

二、教師專業(yè)知識素養(yǎng)

1.本體性知識

教師的本體性知識也稱為“學(xué)科專業(yè)知識”，是指教師所具有的任教學(xué)科的知識。例如語文教師所具有的語言文學(xué)知識.數(shù)學(xué)教師所具有的數(shù)學(xué)知識。具體來說，教師的本體性知識應(yīng)該包括以下幾個方面：

(1)掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能

掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能是教學(xué)中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，教師自己必須掌握。

(2)掌握該學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系及相關(guān)知識

掌握該學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系及相關(guān)知識是保證教師從一個更高更深的層面上來把握自己所教的學(xué)科內(nèi)容。它不僅使教師居高臨下，明確所教學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)、來龍去脈、所處地位、重點、難點和關(guān)鍵點，也使教師對所教內(nèi)容不僅是知其然，而且知其所以然。

(3)學(xué)科發(fā)展的歷史及趨勢

既了解學(xué)科歷史，又了解該學(xué)科最新的研究成果和研究發(fā)展動向。當(dāng)今時代知識更新迅速，科技發(fā)展速度加快，為了保證自己的教學(xué)內(nèi)容不陳舊、不過時，能夠適應(yīng)知識更新的需要，教師必須始終站在該學(xué)科的最前沿。

(4)學(xué)科的思維方式和方法論

比如，科學(xué)中的觀察、調(diào)查、實驗;數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化、抽象思維、符號化;物理中的空間思維;哲學(xué)中的矛盾方法、發(fā)展眼光等。

2.條件性知識

教師的條件性知識.也稱為必備的教育科學(xué)知識，主要是指教師必須具備的教育學(xué)、心理學(xué)和教育管管理的知識。這類知識是用來支撐學(xué)科內(nèi)容的本體性知識的，為教師的教學(xué)設(shè)計和實施提供教育學(xué)和心理理學(xué)的基礎(chǔ)。

3.實踐性知識

教師的實踐性知識是教師在實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識。這類知識包含著對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)策略和方法的相互關(guān)系的認識，它幫助教師解決“具體怎么教”的問題。

4.文化知識

教師的文化知識是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是指教師應(yīng)具備的一般的人文知識、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識.以及基本的藝術(shù)素養(yǎng)。教師要具備廣博的科學(xué)文化知識主要有以下原因：

(1)各門學(xué)科的知識都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)綜合化的趨勢;(2)當(dāng)代學(xué)生興趣廣泛，求知欲強;(3)學(xué)生獲取知識的渠道增多。問題意識增強：(4)教師的職責(zé)是教書育人。

三、教師教育專業(yè)素養(yǎng)

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：

1.具有基本的教育科學(xué)知識

教育科學(xué)知識是專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。隨著教育理論的不斷發(fā)展，形成了龐大的教育科學(xué)體系。教師要加強教育工作的科學(xué)性和有效性，必須掌握這些知識。其中，教 育學(xué)、心理學(xué)及學(xué)科教育學(xué)是教師首先應(yīng)掌握的最為基本的教育學(xué)科，此外，教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育史、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科也需要 學(xué)習(xí)。

2.先進的教育理念

教育觀念是人們對教育各問題的看法，包括學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀、人才觀等。觀念 有先進與落后、正確與錯誤之分，教師需要樹立正確的、先進的教育觀念，而且要在自己的教育實踐中真正體現(xiàn)先進的理念。教育部組織編寫的《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)綱 要》中，就歸納了30條先進的教育理念。

3.較高的教育專業(yè)能力

教育專業(yè)能力是個體在教育工作中體現(xiàn)出來的、制約教育工作效能的比較穩(wěn)定的心理特征，具體包括教育能力、教學(xué)能力和研究能力三方面。

教育能力是對學(xué)生思想品德教育的能力。

教學(xué)能力是課堂與課外教學(xué)的能力，具體包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力(活動的組織能力、語言表達能力、技術(shù)手段的運用能力、學(xué)生指導(dǎo)能力)、教學(xué)評價能力等。

教育研究能力是對教育問題開展科學(xué)研究的能力，具體包括發(fā)現(xiàn)問題、方案設(shè)計、搜集資料、資料分析、論著寫作等方面的能力。

四、教師職業(yè)心理素養(yǎng)

1.良好的情感特征

真誠的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛。教師熱愛和關(guān)心學(xué)生的程度對學(xué)生的發(fā)展影響極大。愛心是教育的前提。

2.積極穩(wěn)定的情緒特征

教師的工作性質(zhì)使得其情緒波動會直接影響學(xué)生，因此，教師在任何時候都應(yīng)以積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)投入到教育活動中.積極調(diào)適不良情緒。

3.良好的性格特征

教師應(yīng)該保持積極樂觀的人生態(tài)度、開朗豁達的良好性格和對己對人的寬容精神。

（責(zé)任編輯：）

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