雅思閱讀主流題型中，通常大部分考生比較害怕的有選擇題，summary和段落細(xì)節(jié)信息配對(duì)題，而這些題型中考生最頭痛的恐怕就是段落細(xì)節(jié)信息配對(duì)題了。從08年的考試來(lái)看，這類(lèi)題出現(xiàn)的頻率極高，所以如何攻克這一類(lèi)題型成為許多考鴨們十分關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為我們可以從一下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劧温浼?xì)節(jié)信息配對(duì)題。
　　首先，段落細(xì)節(jié)信息配對(duì)題的題型特點(diǎn)：1.絕對(duì)亂序；2.絕對(duì)同義轉(zhuǎn)換；3.通常超細(xì)節(jié)；4.通常無(wú)特殊印刷體。從這4大特點(diǎn)我們足能看出這類(lèi)題的難度：絕對(duì)亂序意味著考生不能一題一題地解題；同義轉(zhuǎn)換意味著考生要死掉大量腦細(xì)胞去理解所讀到的每個(gè)信息；超細(xì)節(jié)及無(wú)特殊印刷體意味著考生必須只字不漏。
　　其次，透過(guò)解題步驟來(lái)看段落細(xì)節(jié)信息配對(duì)題：通常具體解一道題的步驟是：讀題并確定關(guān)鍵詞-------去原文定位關(guān)鍵詞-------分析定位句----------分析選項(xiàng)（某些題型）-------產(chǎn)出答案。
　　但是段落細(xì)節(jié)信息配對(duì)題只有兩步：讀題和定位。有人不禁要問(wèn)：既然此類(lèi)題只有2個(gè)解題步驟，為什么那么難呢？難就難在第2步，很難定位！
　　針對(duì)此類(lèi)題的題型特點(diǎn)和解題步驟，我們?cè)诮忸}過(guò)程中一定要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
　　1. 用“打包”方法對(duì)付亂序：把整組題全部一次性吃透，然后去原文從頭至尾定位。否則，考生如果一題一題的解題，時(shí)間會(huì)嚴(yán)重不足的，最好是文章一遍看下來(lái)，能找到所有的信息。此外，大家應(yīng)該注意在去原文定位的過(guò)程中，一定要腦、眼和手并用：眼是肯定要用的了，不用腦會(huì)導(dǎo)致忽視同義轉(zhuǎn)換，不用手（筆）會(huì)使我們處于走馬觀花的狀態(tài)，然后會(huì)懷疑自己是不是漏掉了信息而不停地會(huì)看。
　　2. “吃透”題干準(zhǔn)確判斷關(guān)鍵詞至關(guān)重要。如果沒(méi)吃透題干，就無(wú)法準(zhǔn)確判斷關(guān)鍵詞，就可能對(duì)原文中的重要信息沒(méi)感覺(jué)。 例如：在AUSTRALIA’S SPORTING SUCCESS一文后面的第3題-------a reason for narrowing the scope of research activity,意思是“縮小研究活動(dòng)的范圍的原因。”一個(gè)非常重要的信息是“narrowing the scope”，我們只要注意到這一點(diǎn)，在原文看到focus on 的時(shí)候，一定會(huì)有感覺(jué)的。還有第4題------how some AIS ideas have been reproduced, 很多同學(xué)把reproduce 理解為“再制造”或“重新制造”， 結(jié)果怎么樣都找不到，但如果考生能把它理解為“復(fù)制”，就很容易了，因?yàn)樽詈笠欢问拙涮岬絚opy.
　　3. 在解題的先后上，把這類(lèi)題放在最后是比較明智的做法。首先這樣做符合由易到難的解題策略，如果一上來(lái)就解這類(lèi)題，我們可能會(huì)心煩意亂，信心全無(wú)；其次，在解完其它題之后，這類(lèi)題中的很多信息可能我們知道它們的定位，這樣就省去了許多時(shí)間。如：AUSTRALIA’S SPORTING SUCCESS一文中，我們?cè)谕瓿?---11題后，再去看1---7題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)第2、4、5題都已經(jīng)有著落了。
　　最后，對(duì)這類(lèi)題，考生不要懼怕更不能放棄，那樣是非常危險(xiǎn)的，我們無(wú)法估測(cè)一次考試中這類(lèi)題型的量，萬(wàn)一題量很大，我們就會(huì)敗得很慘。大家只要注意一定詞匯的積累，然后結(jié)合上面所說(shuō)的幾點(diǎn)多去練習(xí)，這類(lèi)題就是小case 了。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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