41、小李夫妻感情不錯(cuò)，但時(shí)常為孩子的教育問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵，丈夫認(rèn)為妻子溺愛(ài)孩子，而妻子認(rèn)為丈夫?qū)⒆拥囊筮^(guò)分嚴(yán)厲。針對(duì)小李夫妻的上述情況，社會(huì)工作者可以展開(kāi)的改善夫妻關(guān)系的服務(wù)是( )。P285

A．協(xié)助夫妻溝通并就孩子的教育達(dá)成共識(shí)

B．幫助夫妻解決與孩子溝通中的問(wèn)題

C．指導(dǎo)夫妻獎(jiǎng)勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)男袨?/p>

D．提高夫妻指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力

本題正確答案為:A

本題解析:【解析】家庭社會(huì)工作的基本內(nèi)容之一是改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。如果家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)的焦點(diǎn)集中在家庭夫妻關(guān)系的改善上，這樣的服務(wù)活動(dòng)就屬于改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。題目中，小李夫妻因?yàn)槿狈贤?，在孩子的教育?wèn)題上經(jīng)常爭(zhēng)吵，所以社會(huì)工作者需要幫助小李夫妻互相溝通，并就孩子的教育問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。

42、和樂(lè)家工作室是面向社區(qū)提供專(zhuān)業(yè)家庭服務(wù)的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，其工作目標(biāo)是通過(guò)開(kāi)展各種家庭能力建設(shè)的活動(dòng)促進(jìn)家庭和諧。下列社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目中，圍繞家庭能力建設(shè)的是（ ）p285

A．“同在藍(lán)天下”社區(qū)兒童繪畫(huà)比賽

B．”手拉手”社區(qū)志愿者幫困結(jié)對(duì)活動(dòng)

C．“與你同行”青少年同輩戶外拓展活動(dòng)

D．”親密之旅”夫妻關(guān)系輔導(dǎo)

本題正確答案為:D

本題解析:【解析】家庭社會(huì)工作的內(nèi)容涉及很廣，不同的學(xué)者對(duì)此有不同的劃分。以家庭社會(huì)工作的服務(wù)焦點(diǎn)和目標(biāo)作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)家庭社會(huì)工作的基本內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，主要包括兩類(lèi)：改善親子關(guān)系的服務(wù)和改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。題目所給的選項(xiàng)中，“親密之旅”夫妻關(guān)系輔導(dǎo)是改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。

43、服務(wù)對(duì)象，女，37歲，有一1 5歲的男孩，三年前與丈夫離了婚，目前獨(dú)自帶孩子。下列結(jié)構(gòu)圖中正確反映該家庭情況的是( )。P293

本題正確答案為:A

本題解析:

44、小麗今年1 8歲，生活在單親家庭，她不喜歡母親整日嘮嘮叨叨，事無(wú)巨細(xì)什么都管，特別反感母親經(jīng)常偷看她的手機(jī)和上網(wǎng)聊天的記錄。母女倆常常因此而爭(zhēng)吵，有時(shí)候陷入冷戰(zhàn)。小麗的母親很無(wú)奈，求助社會(huì)工作者。社會(huì)工作者在與小麗面談中，引導(dǎo)小麗從另一個(gè)角度看待母親對(duì)她的管束行為，慢慢地使小麗意識(shí)到母親的愛(ài)，改變了小麗以往消極對(duì)抗的態(tài)度。本案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)技巧是( ) P294

A．聚焦

B．類(lèi)比

C．普遍化

D．再標(biāo)簽

本題正確答案為:D

本題解析:【解析】再標(biāo)簽技巧是指社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問(wèn)題，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促使受助家庭成員產(chǎn)生新的積極的行為。題中，社會(huì)工作者應(yīng)用再標(biāo)簽技巧幫助小麗理解其母親的行為，從而改變了小麗之前的消極對(duì)抗態(tài)度。

45、社會(huì)工作者會(huì)見(jiàn)了一對(duì)夫婦和他們11歲的孩子。孩子在學(xué)校不敢與人交往，覺(jué)得自已太笨，別人不喜歡他。社會(huì)工作者在交談中發(fā)現(xiàn)，夫妻倆平時(shí)很少與孩子溝通。丈夫認(rèn)為妻子文化程度低，對(duì)妻子的想法常常不屑一顧，而妻子為此感到憤怒。每當(dāng)夫妻爭(zhēng)吵時(shí)，孩子總在一旁流淚。社會(huì)工作者依據(jù)結(jié)構(gòu)式家庭治療原理，評(píng)估了這個(gè)家庭的主要問(wèn)題并提出了介入策略。其中最適當(dāng)?shù)姆治鍪? )。

A．家庭親子系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，需加強(qiáng)父母和孩子的溝通

B．夫妻互動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題，需加強(qiáng)夫妻的溝通與互動(dòng)

C．夫妻系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，需阻隔孩子進(jìn)入夫妻次系統(tǒng)

D．孩子出現(xiàn)偏差行為，需指導(dǎo)父母調(diào)整教育方式

本題正確答案為:C

本題解析:【解析】以家庭社會(huì)工作的服務(wù)焦點(diǎn)和目標(biāo)作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)，家庭社會(huì)工作的基本內(nèi)容主要包括兩類(lèi)：改善親子關(guān)系的服務(wù)和改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。題中，丈夫因?yàn)槲幕潭扰c妻子爭(zhēng)吵，夫妻很少跟孩子溝通。主要是夫妻關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而影響了其親子關(guān)系。

46、小堅(jiān)的父母多年前下崗，母親做鐘點(diǎn)工維持家用，父親體弱多病，還常常借酒消愁，抱怨命運(yùn)不公，認(rèn)為孩子不爭(zhēng)氣，成績(jī)不好義不用功，打罵也不起作用。學(xué)校社會(huì)工作者了解小堅(jiān)的家庭情況后，與其父母進(jìn)行了面談，與他們分享了有些家長(zhǎng)在逆境中教育孩子的成才的經(jīng)驗(yàn)，如父母的無(wú)私關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子積極合理地期望鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊?guī)范等，都可以幫助孩子的健康成長(zhǎng)。本案例中，社會(huì)工作者對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)是運(yùn)用了抗逆力理論中強(qiáng)調(diào)的( )因素的重要作用。P312

A．內(nèi)在優(yōu)勢(shì)

B．自身適應(yīng)

C．自身效能

D．外部支持

本題正確答案為:C

本題解析:【解析】抗逆力是指克服不利環(huán)境的能力，縱使每日在復(fù)雜的環(huán)境下面對(duì)一連串的挑戰(zhàn)，仍能實(shí)際地作出有建設(shè)性的生活抉擇等。從構(gòu)成要素上看，抗逆力由外部支持因素(I have)、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素(I am)以及效能因素(I can)三部分組成。其中的效能因素包括人際技巧、解決問(wèn)題的能力、情緒管理及目標(biāo)訂立等。人際技巧是指適應(yīng)不同文化的靈活性、同理心、幽默感及溝通能力；解決問(wèn)題的能力是指懂得運(yùn)用資源及尋求幫助的能力；情緒管理是指能察覺(jué)自己的情緒并正面表達(dá)出來(lái)；目標(biāo)訂立是指了解自己的目標(biāo)，并具備訂立計(jì)劃的能力，從而達(dá)到自己的目標(biāo)。題中，社會(huì)工作者幫助小堅(jiān)父母改善教育孩子的做法，體現(xiàn)了效能因素的作用。

47、初中生小建父母離異后與父親一起生活，父親因經(jīng)商需要經(jīng)常出差，無(wú)暇照顧和管教小建。孤僻的小建經(jīng)常放學(xué)后與同學(xué)流連網(wǎng)吧，有時(shí)甚至?xí)缯n。為幫助小建，社會(huì)工作者拜訪了小建所在社區(qū)的居委會(huì)，安排小建的父親出差時(shí)到社區(qū)小飯桌吃飯，并到社區(qū)活動(dòng)中心參加活動(dòng)。本案例中，社會(huì)工作者是通過(guò)( )來(lái)幫助服務(wù)對(duì)象的。

A．運(yùn)用社區(qū)資源

B．聯(lián)結(jié)學(xué)校和社區(qū)資源

C．開(kāi)展外展服務(wù)

D．聯(lián)結(jié)家庭、學(xué)校和社區(qū)資源

本題正確答案為:A

本題解析:【解析】在改善親子關(guān)系的服務(wù)活動(dòng)方面，常見(jiàn)的有家庭生活教育、有關(guān)家庭的主題活動(dòng)以及家長(zhǎng)學(xué)校等服務(wù)活動(dòng)。這些家庭服務(wù)活動(dòng)以預(yù)防和發(fā)展為主，目的是改善家庭成員之間的溝通交流，增進(jìn)家庭成員之間的感情聯(lián)系，促進(jìn)社區(qū)的和諧。題中，社會(huì)工作者通過(guò)與小建所在的居委會(huì)溝通，安排小建與其父母一起吃飯并參見(jiàn)社區(qū)活動(dòng)，主要是應(yīng)用社區(qū)資源，增進(jìn)家庭成員之間的感情聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)的和諧。

48、學(xué)校社會(huì)工作者小孫通過(guò)海報(bào)等方式招募團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的成員，共有25名學(xué)生報(bào)名。為了解這些學(xué)生的需求與目標(biāo)，確定團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的成員，小孫應(yīng)首先采用的雙向選擇的方法是( )。P321

A．個(gè)別會(huì)談

B．老師推薦

C．問(wèn)卷調(diào)查

D．現(xiàn)場(chǎng)觀察

本題正確答案為:A

本題解析:【解析】對(duì)有意愿參加團(tuán)體輔導(dǎo)的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別會(huì)談，了解學(xué)生個(gè)體的需求和目標(biāo)，從而進(jìn)行雙向選擇。選擇的原則：首先要看學(xué)生是否在這個(gè)規(guī)劃的團(tuán)體輔導(dǎo)中有需求，學(xué)牛個(gè)人的目標(biāo)與團(tuán)體輔導(dǎo)的目的是否一致；其次還要考慮學(xué)牛的個(gè)人條件，根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)和目的，對(duì)學(xué)生的年齡、性別、同輩關(guān)系，甚至性格、民族、健康狀況等進(jìn)行考慮。

49、小芳的成績(jī)一直在班里是名列前茅，升人初二以來(lái)，成績(jī)卻直線下降，原來(lái)開(kāi)朗的她現(xiàn)在每天上課無(wú)精打采，情緒低落，下課后也是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有時(shí)甚至不來(lái)上課。社會(huì)工作者初步預(yù)估后發(fā)現(xiàn)，小芳似有輕度抑郁癥狀。家訪中社會(huì)工作者還了解到，一年前小芳父母離婚，母親將小芳交給年邁的外婆照顧，自己去了外地工作。社會(huì)工作者與班主任溝通了小芳的情況，決定由班主任負(fù)責(zé)關(guān)照小芳在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活，放學(xué)后安排同學(xué)陪小芳回家，一起做作業(yè)，現(xiàn)在的小芳又有了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。本案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用了( )的方法增強(qiáng)小芳的抗逆力. P315

A．教授生活技能

B．提供關(guān)懷與支持

C．提出高期望

D．提供機(jī)會(huì)促進(jìn)參與

本題正確答案為:B

本題解析:【解析】提供關(guān)心與支持要求提供無(wú)條件的、絕對(duì)的、積極的關(guān)注和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@是在提升抗逆力的所有因素中最為重要的因素之一。事實(shí)上，一個(gè)人如果缺乏現(xiàn)實(shí)的關(guān)心，那么他是無(wú)法成功地從逆境中恢復(fù)的。而這種關(guān)心不是一定要來(lái)自家庭成員，也可以是老師、鄰居或其他人提供的。題中，班主任關(guān)照小芳在學(xué)校的學(xué)習(xí)、同學(xué)陪伴她一塊做作業(yè)都使小芳得到了關(guān)懷與支持，從而增強(qiáng)了她的抗逆力。

50、社區(qū)需求分析是社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，下列說(shuō)法中，正確的是( )。P342

A．社區(qū)需求分析是對(duì)服務(wù)的項(xiàng)目、種類(lèi)、規(guī)模、適當(dāng)性方面進(jìn)行的分析

B．社區(qū)需求分析是對(duì)活動(dòng)方案的內(nèi)容、方法、時(shí)間的合理性進(jìn)行的分析

C．社區(qū)需求分析是對(duì)社區(qū)居民的感受性、表達(dá)性，比較性、規(guī)范性要求進(jìn)行的分析

D．社區(qū)需求分析是對(duì)社區(qū)的個(gè)人、家庭、鄰里各方面狀態(tài)進(jìn)行的分析

本題正確答案為:C

本題解析:【解析】社區(qū)需求分析較為常用的方法是布雷德紹1972年提出的四種需要的類(lèi)型：①感覺(jué)性的需求，指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象感受到或意識(shí)到，并用言語(yǔ)表述出來(lái)的需要；②表達(dá)性的需求，指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象把自身的感覺(jué)通過(guò)行動(dòng)表達(dá)出來(lái)的需要，例如申請(qǐng)服務(wù)、排隊(duì)等候服務(wù)等；③規(guī)范性的需求，指由專(zhuān)家學(xué)者、專(zhuān)業(yè)人士、政府行政官員評(píng)估而決定的需要；④比較性的需求，指社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象將所得到的服務(wù)與其他類(lèi)似社區(qū)進(jìn)行比較而認(rèn)為有所差別的需求。

（責(zé)任編輯：gnn）

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