參考答案及解析：

簡答題

1.【知識點】幼兒無意想象的特點。

【參考答案】

(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散;(3)以想象過程為滿足。

2.【知識點】幼兒園教育目標(biāo)。

【參考答案】

(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位;(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授;(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng);(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。

論述題

3.【知識點】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。

【參考答案】

認(rèn)知發(fā)展理論的主要觀點：

(1)認(rèn)知機能不變性

智慧的本質(zhì)是一種適應(yīng)，而所謂適應(yīng)，是一種特殊的平衡，是同化與順化之間的平衡。

(2)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)性

兒童的認(rèn)知發(fā)展是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實現(xiàn)的。

(3)從動作到運算——兒童思維發(fā)展的過程

思維起源于動作，動作是思維的起點。

(4)平衡化

這種認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動力是影響認(rèn)知發(fā)展各因素中最重要的、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：其一，成熟、經(jīng)驗和社會環(huán)境三個因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能;其二，每一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程。都是連續(xù)不斷的同化和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動過程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實質(zhì)所在。

(5)階段論

①皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個階段：

感知運動階段(0～2歲左右)，這個階段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式。兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應(yīng)，從而依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發(fā)展成為對其日常生活環(huán)境有初步了解的問題解決者。

前運算階段(2～6、7歲)，兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號(主要是表象)進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。其特點：泛靈論、自我中心主義、不能理順整體和部分的關(guān)系、思維的不可逆性、缺乏守恒。

具體運算階段(6、7歲～11、12歲)，在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫離自我中心性和可逆性。

形式運算階段(11、12歲及以后)，這個時期，兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。

在教育中的應(yīng)用：

(1)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平;(2)幼兒園教育要不斷打破幼兒的平衡狀態(tài)，幫助幼兒建立更高層次的平衡;(3)活動中要充分發(fā)揮幼兒的主動性。

（責(zé)任編輯：）

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